各市教育（教體）局，各高等職業(yè)院校：

為全面規(guī)范高水平中職學校聯(lián)合高職院校舉辦初中后五年制高等職業(yè)教育（以下簡稱聯(lián)辦五年制高職教育）人才培養(yǎng)全過程,，順利推進聯(lián)辦五年制高職教育一體化改革,，培養(yǎng)適應新質生產(chǎn)力需求的技術技能人才，根據(jù)《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）,、《山東省教育廳等3部門關于高水平中職學校聯(lián)合高職院校舉辦初中后五年制高等職業(yè)教育的通知》（魯教職字〔2023〕6 號）等有關要求,，現(xiàn)就聯(lián)辦五年制高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作提出如下意見：

一、總體要求

聯(lián)辦五年制高職教育融中等職業(yè)教育和?？坡殬I(yè)教育于一體,，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,，全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務，健全德技并修,、工學結合的育人機制,，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；要堅持需求導向,，主動服務國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求；要準確把握技術技能人才成長規(guī)律,，整體設計人才培養(yǎng)方案,，科學定位培養(yǎng)目標，一體化設計課程體系,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，強化學生綜合素質和關鍵能力培養(yǎng),，全面提升職業(yè)教育育人質量,。 

二、主要內容

聯(lián)辦五年制高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校根據(jù)相關行業(yè)對應崗位的人才需求,，依據(jù)國家專業(yè)教學標準及相關文件要求,，結合辦學實際，對中高職貫通專業(yè)的培養(yǎng)目標,、人才規(guī)格,、職業(yè)領域、課程設置、課程內容與要求以及各教學環(huán)節(jié)做出全面明確規(guī)定與具體安排的重要教學文件,，應當體現(xiàn)專業(yè)教學標準規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求,，包括專業(yè)名稱及代碼、入學要求,、修業(yè)年限,、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格,、課程設置,、學時安排、教學進程總體安排,、實施保障,、畢業(yè)要求等內容，并附教學進程安排表等,。學?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求、辦學特色和專業(yè)實際制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,。

（一）明確培養(yǎng)目標,。

聯(lián)辦五年制高職教育主要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，與區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相匹配,，德智體美勞全面發(fā)展,，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn),、服務,、管理一線工作的高素質技術技能人才。重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型,、復合型技術技能人才,。

依據(jù)國家有關規(guī)定、公共基礎課程標準和專業(yè)教學標準,，結合專業(yè)辦學定位,，科學合理確定人才培養(yǎng)目標，明確學生的知識,、能力和素質要求,，保證培養(yǎng)規(guī)格。要注重學用相長,、知行合一,，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力,。

（二）規(guī)范課程設置,。

課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)（技能）課程兩類,。

1.嚴格按照國家有關規(guī)定開齊開足開好公共基礎課程。公共基礎必修課程應包括中國特色社會主義,、心理健康與職業(yè)生涯,、哲學與人生、職業(yè)道德與法治,、思想道德與法治,、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論,、軍事理論,、形勢與政策、語文,、歷史,、數(shù)學、外語（英語等）,、信息技術,、體育與健康、藝術,、勞動教育等,，物理、化學,、四史教育,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)等課程為必修課或限定選修課,。

根據(jù)有關文件規(guī)定可開設關于國家安全教育,、節(jié)能減排、綠色環(huán)保,、金融知識,、社會責任、人口資源,、海洋科學,、管理等人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)方面的選修課程,，也可根據(jù)地方及學校特色和學生多樣化需求開設校本課程,。

2.科學設置專業(yè)（技能）課程。專業(yè)（技能）課程包括專業(yè)基礎課程,、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程,，專業(yè)（技能）課程設置要與培養(yǎng)目標相適應，根據(jù)學情重組課程內容。以工作過程為導向,，以典型工作項目或典型案例等為載體,，按照專業(yè)方向及工作任務的邏輯關系和生產(chǎn)、工藝的演進規(guī)律一體化設計課程,，突出應用性和實踐性,。一般按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，確定專業(yè)基礎課程6—8門,、專業(yè)核心課程10—12門和專業(yè)拓展課程6—8門左右,。

（三）合理安排學時。

每學年安排40周教學活動,，五年總計約4900—5200學時,。公共基礎課程學時不低于總學時的1/3；選修課教學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%,；實踐性教學學時數(shù)原則上不少于總學時數(shù)的50%,。崗位實習時間原則上為1年，可根據(jù)專業(yè)實際,，集中或分階段安排,。一般以16—18學時計為1個學分；鼓勵將學生取得的行業(yè)企業(yè)認可度高的有關職業(yè)技能等級證書,、技能大賽獲獎情況或已掌握的有關技術技能等,，按一定規(guī)則折算為學歷教育相應學分。

（四）嚴格畢業(yè)要求,。

根據(jù)山東省聯(lián)辦五年制高職教育有關規(guī)定,、專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，結合學校辦學實際,，進一步細化,、明確學生畢業(yè)要求。嚴把畢業(yè)出口關,，確保學生畢業(yè)時完成規(guī)定的學時學分和教學環(huán)節(jié),，結合專業(yè)實際組織畢業(yè)考試（考核），保證畢業(yè)要求的達成度,。

三,、編制程序

（一）組建機構。中職學校聯(lián)合高職院校成立初中后五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設指導委員會,，組建專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作小組,，小組成員由中職學校、高職院校和區(qū)域龍頭企業(yè)等有關專家共同組成,。

（二）調研論證,。中職學校會同高職院校開展行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才需求調研,，掌握人才需求狀況，明確人才需求層次和定位,，就人才培養(yǎng)的必要性,、可行性進行分析，確保人才培養(yǎng)方案科學合理,，具有針對性,。

（三）研制審定。在調研的基礎上,，中職學校和高職院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家按照人才培養(yǎng)方案的要求進行研制,，并組織召開專業(yè)建設指導委員會會議，研制形成聯(lián)辦五年制高職教育人才培養(yǎng)方案,，并提交中職學校黨組織和高職院校黨委會議審定,。

（四）發(fā)布備案。審定通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，中職學校按程序發(fā)布執(zhí)行,，并報所在市級教育行政部門備案。我廳及各市要對備案的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行抽查,。

（五）持續(xù)改進,。要建立人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進機制，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及技術變化,、培養(yǎng)對象情況,，適時修訂人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質量適應新時代對技術技能人才的要求,。修訂內容由中職學校報市級教育行政部門審核備案,。

四、實施要求

（一）全面加強黨的領導,。職業(yè)院校校級黨組織是聯(lián)辦五年制高職教育的第一責任主體,，要全面發(fā)揮黨組織的政治領導作用,，定期研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作,，確保全面貫徹黨的教育方針，確保堅持社會主義辦學方向,，確保意識形態(tài)領域絕對安全,。

（二）加強思想政治工作體系建設。落實教育部有關中等職業(yè)學校和高校思想政治工作要求,，堅持將思想政治教育貫穿教育教學全過程,，構建“三全育人”格局。立足初中后五年制高職學生從未成年人向成年人轉變的關鍵時期,，研究學生身心成長規(guī)律,，著力開展養(yǎng)成教育和理想信念教育,，建立適應不同年齡階段的思政工作機制。開齊開足開好思想政治理論課,，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力,、針對性,。充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,，培育思政教學創(chuàng)新團隊，推動思政課程與課程思政協(xié)同育人,。

（三）研制一體化人才培養(yǎng)標準,。堅持以服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，以貫通培養(yǎng)為核心,，校企聯(lián)合制定一體化人才培養(yǎng)標準,、一體化課程標準、一體化實訓條件建設標準和一體化崗位實習標準,。要重視標準對人才培養(yǎng)的基礎性指導作用,，準確把握標準要求，強化標準落地實施,，推動人才培養(yǎng)過程標準化,、規(guī)范化。

（四）推進教材開發(fā)和數(shù)字化教學資源建設,。鼓勵職業(yè)院校共同開發(fā)合適聯(lián)合五年制高職教育的教材,，建設與課程相配套的數(shù)字化教學資源庫，引進企業(yè)實踐項目案例,，探索網(wǎng)絡學習,、在線學習等開放學習方式，推進數(shù)字化教學資源共建共享,，創(chuàng)新服務供給模式,，服務學生終身學習。

（五）加強教師隊伍建設,。聯(lián)辦五年制高職教育師資隊伍的學歷結構,、職稱比例、“雙師”素質等方面要求,，原則上參照高職院校師資標準執(zhí)行,。建立中職、高職,、合作企業(yè)共同參與的五年制高職人才培養(yǎng)師資協(xié)同研訓機制,，建設符合項目式,、模塊化教學需要的教學創(chuàng)新團隊。高職院校要加強對中職學校師資的培訓,，通過高職派駐支教,、中職掛職鍛煉，合作開展課程建設,、集體教研等活動,，不斷提高中職學校教師教學科研能力。

五,、監(jiān)督與指導

省,、市教育行政部門要加強對聯(lián)辦五年制高職教育人才培養(yǎng)工作的動態(tài)監(jiān)管，定期組織評估,，對參與五年制辦學的學校及專業(yè)進行動態(tài)調整,。省級層面成立五年制專業(yè)教學指導委員會，制定并出臺聯(lián)辦五年制高職教育人才培養(yǎng)工作水平評估方案和評價標準,，對五年制高職辦學單位的人才培養(yǎng)條件,、狀態(tài)和質量等方面進行評估。市級教育行政部門對區(qū)域內五年制高職舉辦學校每兩年至少進行1次專項督導和檢查,，并公布檢查結果,，引導和督促各辦學單位遵循教育規(guī)律、加強基礎建設,、改善辦學條件,、規(guī)范辦學行為、優(yōu)化內部管理,、強化內涵建設,，提高人才培養(yǎng)質量，促進聯(lián)辦五年制高職教育健康和可持續(xù)發(fā)展,。

附件:XX 學校 XX 專業(yè)聯(lián)辦五年制高職教育人才培養(yǎng)方案（參考格式）.docx

山東省教育廳

2024年8月23日