2025年1月2日，數(shù)字安全學(xué)院舉行教學(xué)能力比賽，《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《5G移動網(wǎng)絡(luò)運維》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》四門課程負責(zé)人進行了教學(xué)實施展示。

教學(xué)能力比賽落實習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上的講話精神，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)來設(shè)計賽項和評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師在教學(xué)中融入思政元素，為教學(xué)能力比賽提供了明確的方向和指引。

屈紅雪老師在《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程中，以“畫龍、點睛、鑄魂”為主線進行了教學(xué)設(shè)計。以學(xué)生為中心、能力培養(yǎng)為主線，運用CDIO工程教育理念組織“開發(fā)簡易計算器”“開發(fā)班級畫像系統(tǒng)”2個項目共15個任務(wù)的課程內(nèi)容涵攝所有知識點與技能點,為課程立體；通過優(yōu)選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入適宜的教學(xué)任務(wù)，為整門課程點染增彩；在教學(xué)內(nèi)容中融入科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哲學(xué)意蘊與審美、法治意識、工匠精神等五條思政主線，采用多種融入路徑，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

邢耀文老師在《5G移動網(wǎng)絡(luò)運維》課程中，對接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企深度融合，形成“行業(yè)企業(yè)→典型崗位→工作任務(wù)→行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→課程體系”的“六步工作機制”，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

車長明老師在《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程中，采用成果導(dǎo)向教育理念組織教學(xué)實施過程：根據(jù)數(shù)據(jù)庫安全需求，設(shè)計任務(wù)案例，明確任務(wù)成果目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實施、任務(wù)完成情況分析與驗收等教學(xué)環(huán)節(jié)，重點讓學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫用戶及權(quán)限的管理，評價實施效果，根據(jù)教學(xué)反饋不斷改進教學(xué)實施方案。

耿浩老師在《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》課程中，選擇“網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范”項目為載體，以“網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)”為擴展，按照網(wǎng)絡(luò)安全攻擊的步驟及難易程度，從小到大、由簡單到復(fù)雜、逐層深入、螺旋遞進的形式組織教學(xué)內(nèi)容。基于超星泛雅學(xué)習(xí)通平臺，充分運用知識圖譜、虛擬仿真、微課視頻、演示動畫、學(xué)習(xí)通手機APP等信息化手段，幫助學(xué)生完成大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的路由規(guī)劃任務(wù)，實現(xiàn)復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化，化解教學(xué)難點問題。

比賽結(jié)束后，李成鋮院長、孟春艷副院長分別對比賽進行了點評。李成鋮院長指出教學(xué)能力比賽是一個系統(tǒng)工程，既要求教師在專業(yè)知識、教學(xué)方法、課堂管理等方面展現(xiàn)出全面且深入的水平，又涉及到教學(xué)資源的整合與優(yōu)化和教學(xué)團隊的協(xié)作，需要團隊齊心協(xié)力；孟春艷副院長以自己參賽的切身體會，從前期的準(zhǔn)備、比賽中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)等各個方面，為老師們提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

教學(xué)能力比賽是落實習(xí)近平總書記講話精神、推動教育教學(xué)改革、提高教師教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺，數(shù)字安全學(xué)院全體教師將以此次比賽為契機，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，將比賽中的經(jīng)驗和收獲運用到日常教學(xué)中，務(wù)實功、出實招、求實效，持續(xù)為數(shù)字安全產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)秀人才。