5月19日—22日，山東省電子信息職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張建臣率隊(duì)，帶領(lǐng)全省7所院校的12位教師，赴北京、深圳等地開(kāi)展調(diào)研.
此次行程，涵蓋新紫光集團(tuán)、清華大學(xué)、北京科技職業(yè)大學(xué)、TCL華星、金譽(yù)集團(tuán)、深圳職業(yè)大學(xué)等多個(gè)高科技企業(yè)、高校，旨在以創(chuàng)新融合發(fā)展為抓手，探索教育教學(xué)創(chuàng)新路徑，賦能新時(shí)代“大思政課”建設(shè)，著力提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性。
從北京到深圳，參觀多家知名企業(yè)與高校，深入領(lǐng)略我國(guó)在集成電路、半導(dǎo)體以及職業(yè)教育等方面的卓越成就，內(nèi)心深受觸動(dòng)，亦引發(fā)了對(duì)思政課改革創(chuàng)新的深度思考。
一、科技創(chuàng)新的力量與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)下，科技飛速發(fā)展，集成電路、半導(dǎo)體等前沿領(lǐng)域無(wú)疑是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量。新紫光集團(tuán)在半導(dǎo)體存儲(chǔ)芯片等領(lǐng)域的技術(shù)突破，不僅代表著企業(yè)自身的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力，更是國(guó)家在高科技領(lǐng)域破局突圍的力量支撐。科研人員們夜以繼日地鉆研，為了一個(gè)小小的性能提升、一個(gè)更先進(jìn)的制造工藝，不惜付出巨大的代價(jià)。在思政課教育教學(xué)中，同樣需要這種對(duì)技術(shù)的執(zhí)著追求精神、鉆研精神與協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)。教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將科研人員“勇闖無(wú)人區(qū)”“甘做冷板凳”的精神轉(zhuǎn)化為鮮活的思政素材，培育學(xué)生以科技強(qiáng)國(guó)為己任的家國(guó)情懷，為新時(shí)代“大思政課”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
二、教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。清華大學(xué)集成電路學(xué)院的科研成果展示區(qū)、實(shí)驗(yàn)室給我留下了深刻的印象。這所學(xué)院不僅是培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域高端人才的搖籃，更是教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的典范。學(xué)院除了擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，還擁有將教育教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需求緊密結(jié)合的現(xiàn)代理念。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目深入了解產(chǎn)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，參與到真實(shí)的芯片設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中。這種教育模式打破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)之間的壁壘，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。由此看來(lái)，教育不應(yīng)僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，更要與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，讓理論知識(shí)在實(shí)踐場(chǎng)景中落地生根。只有這樣，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)真正有用的人才。思政課教學(xué)需要突破“以課堂講授為主”的傳統(tǒng)模式，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，深入企業(yè)鄉(xiāng)村社區(qū)及田間地頭，積極開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一的實(shí)踐品格。
三、職業(yè)教育的廣闊前景。北京科技職業(yè)大學(xué)馬院和深圳職業(yè)大學(xué)馬院在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮了重要作用。他們注重高層次人才引進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)能力與科研水平提升，高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)；他們注重實(shí)踐育人，組織學(xué)生走出校園，創(chuàng)新思政課特色實(shí)踐教學(xué)；他們注重學(xué)生的職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入知名企業(yè)工作，成為企業(yè)中的技術(shù)骨干。展望未來(lái)，職業(yè)教育“前途廣闊，大有可為”。隨著社會(huì)對(duì)技能型人才需求的不斷增加，職業(yè)教育將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。那些具有實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的學(xué)生，能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。所以，職業(yè)教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將職業(yè)教育培育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中淬煉工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等，把“人人皆可成才、人人盡展其才”的思想落到實(shí)處。在思政課教學(xué)中，需要將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神深度融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“技能報(bào)國(guó)”的職業(yè)理想，助力學(xué)生厚植責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。
四、智能制造的高效與精準(zhǔn)。深圳的TCL華星公司屏顯展廳和無(wú)人生產(chǎn)線(xiàn)所呈現(xiàn)出的智能制造的魅力，令人震撼。在這里，機(jī)器人和自動(dòng)化設(shè)備精準(zhǔn)地完成著每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，從原材料的搬運(yùn)到產(chǎn)品的組裝、檢測(cè)，整個(gè)過(guò)程無(wú)需人工干預(yù)，不僅效率極高，而且質(zhì)量穩(wěn)定可靠。設(shè)備精密先進(jìn)，智能化精確管理，技術(shù)迭代創(chuàng)新，是對(duì)“國(guó)之重器”、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的生動(dòng)詮釋。這種智能制造模式不僅節(jié)省了大量的人力成本，還大大提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。這就是“新質(zhì)生產(chǎn)力”！在未來(lái)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，智能制造將成為主流趨勢(shì)。這也對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求，只有不斷提升自己的技能水平，適應(yīng)智能制造的發(fā)展需求，才能在新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中找到自己的位置。因此，思政課教學(xué)應(yīng)助力學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，培育學(xué)生以創(chuàng)新應(yīng)對(duì)變革的時(shí)代意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代敢闖會(huì)創(chuàng)的青年創(chuàng)新人才。
這次參觀調(diào)研學(xué)習(xí)，不僅收獲了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，更對(duì)我國(guó)的高科技發(fā)展和職業(yè)教育改革充滿(mǎn)了信心。當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密銜接，跨界協(xié)同育人，“信創(chuàng)+”“AI+”融入教育教學(xué)，注重家國(guó)情懷教育，以“思政引領(lǐng)力”為核心，統(tǒng)籌“教育、科技、人才”一體化發(fā)展，培養(yǎng)契合新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才，積極打造職業(yè)教育新生態(tài)。作為思政一線(xiàn)工作者，應(yīng)以此次參觀調(diào)研學(xué)習(xí)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，將科技創(chuàng)新的豐碩成果轉(zhuǎn)化為思政教育的溫?zé)峁适隆Ｗ⒅厮颊恕?shí)踐育人，打造學(xué)生真正喜愛(ài)、終身受益的思政“金課”，培養(yǎng)既具專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)、又有家國(guó)情懷的新時(shí)代創(chuàng)新人才，深入推動(dòng)新時(shí)代“大思政課”建設(shè)！
（馬克思主義學(xué)院 張同勝）