數(shù)字商務學院的“數(shù)字領航”品牌營銷實踐項目組，每個星期四下午在8號宿舍樓8104開展項目交流。這里，是師生們共同奮進、實踐鑄就成長夢的搖籃，也促進了教育創(chuàng)新與人才培養(yǎng)深度融合。

平臺筑基：創(chuàng)新教育模式引領成長

在“1412”的平臺上，數(shù)字商務學院的“數(shù)字領航”品牌營銷實踐項目組應運而生。該項目組以市場需求為導向，以品牌建設為核心，通過一系列實踐環(huán)節(jié)，如市場調研、競品分析、策略制定、執(zhí)行落地等，鍛煉學生的市場敏銳度、策略思維能力以及團隊協(xié)作與溝通能力。同時，項目組還注重將理論知識與實踐相結合，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

理念先行：共創(chuàng)共學激發(fā)潛能

 “1412”師生創(chuàng)育融合體的核心理念是“共創(chuàng)共學”，即師生共同參與、共同學習、共同成長。在這一理念的指引下，項目組成員打破了傳統(tǒng)教育中的單向傳授模式，形成了“學中干、干中學”的實踐教學體系。

在項目推進過程中，教師們不再局限于課堂講授，而是以項目導師的身份融入學生團隊，與學生共同探索、共同實踐。學生們則通過參與真實項目，錘煉自己的技能，實現(xiàn)知識的落地和轉化。這種教學模式不僅激發(fā)了學生的學習興趣和潛能，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

例如，在品牌營銷策略的制定過程中，項目組成員需要深入市場調研，了解消費者的需求和偏好，分析競品的優(yōu)勢和劣勢，從而制定出切實可行的營銷策略。這一過程中，學生們不僅學會了如何收集和分析數(shù)據(jù)，還培養(yǎng)了他們的市場敏銳度和策略思維能力。

  三重護航：導師矩陣助力蛻變

 “1412”師生創(chuàng)育融合體構建了輔導員、班主任、學業(yè)導師三重護航的立體化育人網(wǎng)絡，為學生的成長提供了全方位的保障和支持。

輔導員周蕓作為學生們的思想引領者和心理疏導師，通過心理疏導、職業(yè)規(guī)劃等方式，幫助學生明確方向、樹立信心。他們經(jīng)常與學生進行深入的思想交流，了解他們的困惑和需求，為他們提供個性化的指導和幫助。

班主任焦玉翠則負責項目的過程管理和進度把控。他們通過定期召開項目會議、檢查項目進度、解決項目中的矛盾和問題等方式，確保項目的順利推進。同時，班主任還注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，引導他們學會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并相互支持。

學業(yè)導師周雪莉則負責提供專業(yè)的技術指導和學術支持。他們根據(jù)自己的專業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗，為學生提供有針對性的指導和建議。在學業(yè)導師的幫助下，學生們能夠更快地掌握專業(yè)知識和技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

例如，在“數(shù)字領航”品牌營銷實踐項目中，學業(yè)導師周雪莉憑借對企業(yè)品牌營銷需求的深刻理解，精心設計了一系列實踐環(huán)節(jié)。她不僅為學生提供了豐富的案例分析和實戰(zhàn)演練機會，還引導他們學會如何運用所學知識解決實際問題。在周老師的悉心指導下，學生們逐漸成長為能夠獨當一面的品牌營銷專家。

項目實戰(zhàn)：社會價值彰顯成果

 “1412”師生創(chuàng)育融合體的一個重要特點是注重項目的實戰(zhàn)性和社會價值。通過參與真實項目，學生們不僅能夠鍛煉自己的技能和能力，還能夠為社會做出貢獻。

在“數(shù)字領航”品牌營銷實踐項目中，項目組成員深入了解了章丘本地特色農產(chǎn)品的時令特點和市場潛力。他們結合生成式人工智能的背景和技術優(yōu)勢，為章丘特色農產(chǎn)品設計了一系列精美的海報和宣傳材料。這些海報不僅展示了農產(chǎn)品的生長情況和獨特魅力，還通過生動的文字和圖片傳達了時令之美和品牌價值。

這些實踐活動不僅增強了學生對本地農產(chǎn)品的認知和熱愛，也為章丘特色農產(chǎn)品的品牌推廣和營銷提供了新的思路和方向。

綜合教育：全面提升綜合素質

 “1412”師生創(chuàng)育融合體不僅注重技能培養(yǎng)和實踐應用，還強調綜合素質的提升。通過項目復盤會、跨團隊路演等活動，學生們全面鍛煉了自己的溝通、管理與商業(yè)化思維能力。

在項目復盤會上，學生們需要回顧項目的整個過程和結果，分析成功和失敗的原因，總結經(jīng)驗教訓并提出改進措施。這一過程中，學生們不僅學會了如何反思和總結自己的表現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問題的能力。

跨團隊路演則是一個展示自己才華和能力的平臺。學生們需要準備一份詳細的報告或演示文稿，向其他團隊成員和導師展示自己的項目成果和收獲。這一過程中，學生們不僅學會了如何制作和展示演示文稿，還培養(yǎng)了他們的演講和表達能力。

此外，“耕耘”輔導員工作室還開設了“職場模擬訓練營”，邀請企業(yè)導師為學生們提供需求分析、項目管理等實訓機會。通過這些實訓活動，學生們能夠更好地了解職場環(huán)境和企業(yè)文化，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

在“1412”的舞臺上，師生們攜手共進、合力創(chuàng)新，共同書寫著屬于自己的精彩篇章。他們用行動詮釋著“實踐鑄就成長夢”的真諦，為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力與希望。相信在大家的共同努力下，“1412”將成為職業(yè)教育創(chuàng)新實踐的堅實陣地與閃亮名片，為更多學生的成長成才和地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻智慧和力量。