學(xué)校為貫徹“以學(xué)生為中心”理念，推動(dòng)“三全育人”落實(shí)落地，以各二級學(xué)院為單位，以專業(yè)分布為依據(jù)組建“1412”師生創(chuàng)育融合體單位32個(gè)，下轄項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)98個(gè)，覆蓋32名輔導(dǎo)員、173名班主任、98名學(xué)業(yè)導(dǎo)師、2261名學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)期培育，各團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人，思想引領(lǐng)與專業(yè)提升并重，創(chuàng)新成果頻現(xiàn)，競賽佳績連連。現(xiàn)推出“我和“1412”的故事”系列報(bào)道，講述師生在融合體中的親身經(jīng)歷與趣事，展現(xiàn)他們在思政教育、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)新思維等方面的精彩表現(xiàn)與成就。這些故事記錄了師生共同成長，也彰顯了“以學(xué)生為中心”教育理念在實(shí)踐中的生動(dòng)實(shí)踐與顯著成果。

理念先行，團(tuán)隊(duì)啟航

大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院（下文簡稱大人學(xué)院）積極落實(shí)“1412”師生創(chuàng)育融合體。基于OBE教育理念，組建24個(gè)團(tuán)隊(duì)，開啟教育變革之旅，構(gòu)建“學(xué)中干、干中學(xué)”體系，讓知識(shí)在實(shí)踐中生根發(fā)芽。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，成果斐然

以輔導(dǎo)員趙志騰、 班主任張偉麗等、學(xué)業(yè)導(dǎo)師王蒙輔導(dǎo)的團(tuán)體為例，引領(lǐng)31名學(xué)生，踏上了“醫(yī)療導(dǎo)診微信小程序”與“泉城云之旅”的創(chuàng)新征程。在“醫(yī)療導(dǎo)診微信小程序”研發(fā)之初，學(xué)生們面對醫(yī)療知識(shí)與技術(shù)融合的復(fù)雜難題，猶如置身茫茫迷霧，不知所措。在導(dǎo)師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，他們毅然決定咬牙探索，努力攻堅(jiān)。終于，“AI導(dǎo)診精靈”應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)它在醫(yī)院試點(diǎn)投入使用時(shí)，一位年邁的患者在體驗(yàn)過后，緊緊握住學(xué)生的手，激動(dòng)地說道：“這玩意兒太好用了，以前看病總是暈頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在有了它，方便多了！”那一刻，學(xué)生們的臉上綻放出燦爛的笑容，內(nèi)心的自豪與喜悅溢于言表。“泉城云之旅”項(xiàng)目同樣布滿荊棘。為獲取精準(zhǔn)的一手?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生們不辭辛勞，頂著炎炎烈日，穿梭于泉城的大街小巷。在反復(fù)的調(diào)試與優(yōu)化過程中，當(dāng)游客戴上VR設(shè)備，瞬間仿佛身臨其境般置身于泉城美景。在山東省軟件設(shè)計(jì)大賽的賽場上，學(xué)生們自信滿滿地展示著自己的心血之作，憑借新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和扎實(shí)過硬的技術(shù)功底，成功斬獲一等獎(jiǎng)。在山東大學(xué)舉辦的數(shù)字媒體創(chuàng)意賽道決賽中，他們與來自名校的莘莘學(xué)子展開激烈角逐，憑借別具一格的創(chuàng)意和精彩絕倫的表現(xiàn)，再度勇奪桂冠。在首屆教育信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽的決賽舞臺(tái)上，面對全國高校的精英團(tuán)隊(duì)，他們毫不畏懼，憑借團(tuán)隊(duì)成員間的默契協(xié)作和無窮智慧，脫穎而出，取得優(yōu)異成績。

學(xué)生蛻變，夢想起航

秦國強(qiáng)的成長是學(xué)生發(fā)展的縮影。初入校園，他迷茫無措，對未來充滿迷茫，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅是機(jī)械地完成課程作業(yè)，毫無動(dòng)力。直到加入王蒙老師項(xiàng)目組，命運(yùn)的齒輪開始轉(zhuǎn)動(dòng)。在首次討論會(huì)上，聽著其他同學(xué)侃侃而談，他緊張得雙手微微顫抖，心臟直跳，好不容易鼓起勇氣想要發(fā)言，卻又因緊張而聲音微弱。然而，老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)給予他力量，讓他終于成功地表達(dá)了個(gè)人想法。在攻克“大模型”難題階段，團(tuán)隊(duì)陷入焦慮與沮喪。就在大家一籌莫展時(shí)，輔導(dǎo)員趙志騰和班主任張偉麗及時(shí)出現(xiàn)，用溫暖而堅(jiān)定的話語，耐心地傾聽大家的困惑，一步步引導(dǎo)學(xué)生重新梳理思路。在老師們的悉心指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員重拾信心，咬緊牙關(guān)，經(jīng)過數(shù)不清的嘗試與失敗，終于攻克難題。那一刻，秦國強(qiáng)感覺內(nèi)心有一股熾熱的火焰被點(diǎn)燃，讓他沖破了一層無形的束縛，變得更加勇敢和自信。此后，“每周匯報(bào)、討論、上課”成為了他成長的堅(jiān)實(shí)階梯。在此過程中，他學(xué)會(huì)了清晰表達(dá)、傾聽他人、增長閱歷。從最初面對代碼的手忙腳亂，到后來熟練編寫復(fù)雜程序；從對項(xiàng)目流程的一知半解，到獨(dú)當(dāng)一面地承擔(dān)重要任務(wù)。他逐漸從靦腆內(nèi)向、缺乏自信的男孩，成長為自信勇敢、技術(shù)精湛的項(xiàng)目骨干。正是“1412”師生創(chuàng)育融合體給予了他成長的機(jī)會(huì)，他立志要在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域深耕細(xì)作，用一技之長，回報(bào)母校，成為學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)榜樣。

輔導(dǎo)員助力，規(guī)劃人生

輔導(dǎo)員趙志騰在育人中扮演重要角色。面對秦國強(qiáng)剛進(jìn)項(xiàng)目組的無助與敏感，她談心引導(dǎo)，授以目標(biāo)分解與五分鐘法則，借溝通機(jī)制協(xié)同班主任、導(dǎo)師，助其轉(zhuǎn)變。秦國強(qiáng)獲獎(jiǎng)后，通過表彰激勵(lì)引發(fā)同學(xué)追光，增強(qiáng)其自信的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)上揚(yáng)，專業(yè)課出勤與學(xué)習(xí)熱情高漲。并借助“職為你”輔導(dǎo)員工作室，為其精準(zhǔn)規(guī)劃職業(yè)，點(diǎn)亮前行燈盞。

班主任協(xié)調(diào)，排憂解難

班主任張偉麗身兼多職，全力協(xié)調(diào)。“醫(yī)療導(dǎo)診項(xiàng)目”問卷設(shè)計(jì)遇阻時(shí)，她憑借豐富經(jīng)驗(yàn)，組織頭腦風(fēng)暴，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生聚焦目標(biāo)、精簡問題，并發(fā)動(dòng)親友助力調(diào)研，確保項(xiàng)目需求精準(zhǔn)采集。她密切關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目動(dòng)態(tài)，成為師生溝通橋梁，用行動(dòng)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為項(xiàng)目推進(jìn)保駕護(hù)航。

在“1412”師生創(chuàng)育融合體建設(shè)進(jìn)程中，大人學(xué)院師生積極投身實(shí)踐，勇于探索創(chuàng)新，齊心凝聚智慧。雖取得一定成績，但前行之路有提升契機(jī)。未來，我們將持續(xù)強(qiáng)化人才培育體系，全力提升學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新精神，推動(dòng)教育創(chuàng)新變革進(jìn)程。