學(xué)校為貫徹“以學(xué)生為中心”理念，推動(dòng)“三全育人”落實(shí)落地，以各二級(jí)學(xué)院為單位，以專業(yè)分布為依據(jù)組建“1412”師生創(chuàng)育融合體單位32個(gè)，下轄項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)98個(gè)，覆蓋32名輔導(dǎo)員、173名班主任、98名學(xué)業(yè)導(dǎo)師、2261名學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)期培育，各團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人，思想引領(lǐng)與專業(yè)提升并重，創(chuàng)新成果頻現(xiàn)，競(jìng)賽佳績連連。現(xiàn)推出“我和“1412”的故事”系列報(bào)道，講述師生在融合體中的親身經(jīng)歷與趣事，展現(xiàn)他們?cè)谒颊逃W(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)新思維等方面的精彩表現(xiàn)與成就。這些故事記錄了師生共同成長，也彰顯了“以學(xué)生為中心”教育理念在實(shí)踐中的生動(dòng)實(shí)踐與顯著成果。

集成電路學(xué)院“1412”師生創(chuàng)育融合體團(tuán)隊(duì)的師生，在“智能小車的控制”項(xiàng)目中展開了一段難忘的學(xué)習(xí)旅程，這段經(jīng)歷不僅見證了他們的成長，更將他們帶上了國際競(jìng)賽的舞臺(tái)。故事開始于一個(gè)普通的教室，一個(gè)簡單的計(jì)劃，一個(gè)純粹的目標(biāo)，但卻孕育著非凡的夢(mèng)想。郝老師帶領(lǐng)著一群對(duì)未來充滿熱情的年輕人，探索嵌入式應(yīng)用開發(fā)、邊緣計(jì)算技術(shù)等前沿領(lǐng)域。“智能小車的控制”課程為他們提供了一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的平臺(tái)，通過軟硬件聯(lián)合開發(fā)，學(xué)生們深入了解了自動(dòng)識(shí)別技術(shù)和通信技術(shù)，并將其應(yīng)用于智能設(shè)備中。每堂課都是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，每一次成功的調(diào)試都是通往勝利的小步邁進(jìn)。

隨著學(xué)業(yè)項(xiàng)目一步步進(jìn)行，技能競(jìng)賽月也逐步到來，校園內(nèi)彌漫著緊張而激動(dòng)的氣息。為了迎接這一年度盛事，郝老師通過在“智能小車的控制”項(xiàng)目中積累的經(jīng)驗(yàn)，組織同學(xué)們精心策劃了一系列活動(dòng)，包括內(nèi)部選拔賽、專題講座和技術(shù)交流會(huì)。特別是針對(duì)即將到來的世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭(zhēng)奪賽高職組電子與信息賽道一嵌入式系統(tǒng)開發(fā)小組的比賽，他制定了詳盡周密的訓(xùn)練計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)；而隊(duì)員們則按照比賽要求每日訓(xùn)練，周期性總結(jié)，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊技能短板，磨練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些準(zhǔn)備不僅提高了學(xué)生們的實(shí)際操作水平，也增強(qiáng)了他們面對(duì)挑戰(zhàn)的信心。

在技能競(jìng)賽月中，郝老師還特別強(qiáng)調(diào)了安全操作規(guī)范的重要性，確保每一位參賽者都能在安全的前提下發(fā)揮最佳狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)校也為學(xué)生們提供了充分的支持，無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是技術(shù)支持，都力求做到最好。這種全方位的支持體系，使得學(xué)生們能夠在比賽中更加專注于技術(shù)細(xì)節(jié)，展示出最高水平的作品。

而經(jīng)過細(xì)致的培養(yǎng)、選拔，牛余正、劉春永、邱想以及畢業(yè)生張曉永脫穎而出，成為代表學(xué)校參加全國乃至世界級(jí)賽事的選手。最終，在湖北工程職業(yè)學(xué)院舉行的決賽中，這支隊(duì)伍憑借出色的發(fā)揮，以646.3分（滿分700分）的成績榮獲金獎(jiǎng)。而在接下來的山東省職業(yè)技能大賽中，李巖松、侯現(xiàn)明、隋博俞獲得省賽一等獎(jiǎng)第一名。這一刻，所有的汗水與努力都化作了最甜美的果實(shí)。

對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生來說，這次經(jīng)歷遠(yuǎn)不止是一塊獎(jiǎng)牌那么簡單。它象征著他們?cè)趯I(yè)知識(shí)上的突破，也標(biāo)志著個(gè)人能力的成長。“以前總覺得自己只會(huì)紙上談兵，現(xiàn)在終于能親手做出東西來。”一名參賽隊(duì)員感慨道，“而且我們四個(gè)人配合得非常默契，就像一個(gè)大家庭。”“看到他們一步步走過來，從初學(xué)者成長為能夠獨(dú)立解決問題的專業(yè)人士，我感到無比自豪。”郝老師說，“更重要的是，我希望通過‘1412’師生創(chuàng)育融合體項(xiàng)目的培養(yǎng)，可以讓更多的同學(xué)愛上科技創(chuàng)新，勇敢地追逐夢(mèng)想。”

這些成果不僅是對(duì)老師和學(xué)生們辛勤付出的認(rèn)可，也為“1412”項(xiàng)目帶來了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累。通過參與此類高水平競(jìng)賽，學(xué)生們獲得了寶貴的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，特別是在嵌入式系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)及應(yīng)用、傳感器技術(shù)、無線傳感網(wǎng)技術(shù)等方面的能力得到了顯著提升。這有助于推動(dòng)我國職業(yè)教育在嵌入式技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步，使更多學(xué)子掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，為國家培養(yǎng)更多具備實(shí)戰(zhàn)能力的應(yīng)用型人才。

如今，“智能小車的控制”這一“1412”項(xiàng)目已經(jīng)成為集成電路學(xué)院的一張亮麗名片，吸引著越來越多的同學(xué)加入其中。未來，“智能小車的控制”項(xiàng)目將繼續(xù)致力于選拔和培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，助力職業(yè)教育在全球化進(jìn)程中邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐。