從“萬物互聯(lián)”到“萬物智聯(lián)”,，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為數(shù)字時(shí)代的重要驅(qū)動(dòng)力，正在重塑產(chǎn)業(yè)和社會(huì)生態(tài),。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)與智能控制學(xué)院以“1412師生創(chuàng)育融合體”為引擎，將物聯(lián)網(wǎng)裝調(diào),、運(yùn)維與應(yīng)用職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)技能大賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,、1+X證書深度融合，構(gòu)建“以崗定課,、以證定標(biāo),、以賽提技”的育人模式，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共振,。
打造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)積極與企業(yè)、行業(yè)合作,，共建集教學(xué),、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽,、培訓(xùn),、職業(yè)技能認(rèn)定等功能于一體的物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，以真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景為載體,，集成傳感網(wǎng),、嵌入式、無線通信,、云平臺(tái)等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，以完整的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目生命周期模式培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力；建設(shè)創(chuàng)新工坊,，校企協(xié)同開展教科研項(xiàng)目,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。
“青藍(lán)結(jié)對(duì)”,，
構(gòu)建多維導(dǎo)師矩陣
物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)踐行“1412”師生創(chuàng)育融合體協(xié)同機(jī)制,，輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師,、班主任聯(lián)動(dòng)共進(jìn),，搭建“思想引領(lǐng)-技術(shù)指導(dǎo)-職業(yè)提升”賦能體系，精準(zhǔn)護(hù)航學(xué)生成長全程,。輔導(dǎo)員王曉天老師聚焦思想引領(lǐng),，深入了解學(xué)生的個(gè)性需求，加強(qiáng)溝通,、疏導(dǎo)和激勵(lì),，架起師生“連心橋”；學(xué)業(yè)導(dǎo)師沈潔在課余組織學(xué)生開展物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)搭建,、設(shè)備安裝調(diào)試,、系統(tǒng)部署運(yùn)維、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)等實(shí)踐項(xiàng)目,，班主任劉勇指導(dǎo)學(xué)生真崗實(shí)戰(zhàn),，構(gòu)建“以生為本,、師徒協(xié)同”的實(shí)踐共同體；班主任周新虹培養(yǎng)學(xué)生嵌入式開發(fā)能力和創(chuàng)新思維,，班主任張波跟進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和過程管理,；團(tuán)隊(duì)發(fā)揮“傳幫帶”效能，“青藍(lán)”聚力共成長,。
“崗課賽證”,，
鍛造物聯(lián)實(shí)戰(zhàn)尖兵
依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)崗位的新要求、新技能,、新規(guī)范,，對(duì)接國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)和大賽標(biāo)準(zhǔn)，選取智慧園區(qū),、智慧交通等應(yīng)用場(chǎng)景,，從物聯(lián)網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型,、網(wǎng)絡(luò)配置到系統(tǒng)聯(lián)調(diào),，團(tuán)隊(duì)通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型技能人才。為強(qiáng)化設(shè)備裝調(diào),、布線規(guī)范,、系統(tǒng)運(yùn)維等技能模塊實(shí)訓(xùn)，沈潔老師多次帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)研學(xué),，夯實(shí)“物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員”職業(yè)技能,；周新虹老師組織30名學(xué)生參加“傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”1+X考證，26名學(xué)生順利獲取中級(jí)證書,。2024年12月,，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽-第四屆山東省智能物聯(lián)職業(yè)技能競(jìng)賽-智能硬件裝調(diào)員（數(shù)據(jù)采集與系統(tǒng)運(yùn)維方向）賽項(xiàng)，2023級(jí)學(xué)生劉超凡榮獲學(xué)生組二等獎(jiǎng),，沈潔,、楊濟(jì)軍獲評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
“成長蝶變”,，
激活智聯(lián)創(chuàng)新成果
在產(chǎn)業(yè)需求牽引下,，專業(yè)持續(xù)迭代和發(fā)展,，師生不斷成長和創(chuàng)新,。2024年，立項(xiàng)教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目：定向人才培養(yǎng)培訓(xùn)（物聯(lián)網(wǎng)方向）,；結(jié)項(xiàng)完成全國工信行指委電子信息分指委教學(xué)研究科研課題：基于CDIO模式的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐項(xiàng)目的研究,。師生項(xiàng)目“科技賦能，藏糧于技—智能倉儲(chǔ)通風(fēng)控制系統(tǒng)”榮獲第八屆山東省科技工作者創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng),；指導(dǎo)學(xué)生在山東省大學(xué)生創(chuàng)新大賽中榮獲銅獎(jiǎng)2項(xiàng),，在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中榮獲銅獎(jiǎng)2項(xiàng),。
物聯(lián)網(wǎng)以萬物智聯(lián)重塑物理世界，“1412師生創(chuàng)育融合體”以多元融合重構(gòu)教育格局,，兩者在發(fā)展邏輯上形成鏡像呼應(yīng),。當(dāng)產(chǎn)教資源在師生融合體中閉環(huán)流動(dòng)，所激活的不只是掌握技術(shù)的“數(shù)智工匠”,，更是一個(gè)持續(xù)迭代,、自主生長的智慧教育新生態(tài)。