從“萬物互聯(lián)”到“萬物智聯(lián)”，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為數(shù)字時代的重要驅(qū)動力，正在重塑產(chǎn)業(yè)和社會生態(tài)。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)與智能控制學(xué)院以“1412師生創(chuàng)育融合體”為引擎，將物聯(lián)網(wǎng)裝調(diào)、運(yùn)維與應(yīng)用職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、1+X證書深度融合，構(gòu)建“以崗定課、以證定標(biāo)、以賽提技”的育人模式，實現(xiàn)價值共振。
打造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場環(huán)境
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)積極與企業(yè)、行業(yè)合作，共建集教學(xué)、實訓(xùn)、競賽、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)定等功能于一體的物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用實訓(xùn)室，以真實應(yīng)用場景為載體，集成傳感網(wǎng)、嵌入式、無線通信、云平臺等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以完整的物聯(lián)網(wǎng)項目生命周期模式培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和綜合應(yīng)用能力；建設(shè)創(chuàng)新工坊，校企協(xié)同開展教科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。
“青藍(lán)結(jié)對”，
構(gòu)建多維導(dǎo)師矩陣
物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能項目團(tuán)隊踐行“1412”師生創(chuàng)育融合體協(xié)同機(jī)制，輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班主任聯(lián)動共進(jìn)，搭建“思想引領(lǐng)-技術(shù)指導(dǎo)-職業(yè)提升”賦能體系，精準(zhǔn)護(hù)航學(xué)生成長全程。輔導(dǎo)員王曉天老師聚焦思想引領(lǐng)，深入了解學(xué)生的個性需求，加強(qiáng)溝通、疏導(dǎo)和激勵，架起師生“連心橋”；學(xué)業(yè)導(dǎo)師沈潔在課余組織學(xué)生開展物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)搭建、設(shè)備安裝調(diào)試、系統(tǒng)部署運(yùn)維、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)等實踐項目，班主任劉勇指導(dǎo)學(xué)生真崗實戰(zhàn)，構(gòu)建“以生為本、師徒協(xié)同”的實踐共同體；班主任周新虹培養(yǎng)學(xué)生嵌入式開發(fā)能力和創(chuàng)新思維，班主任張波跟進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和過程管理；團(tuán)隊發(fā)揮“傳幫帶”效能，“青藍(lán)”聚力共成長。
“崗課賽證”，
鍛造物聯(lián)實戰(zhàn)尖兵
依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)崗位的新要求、新技能、新規(guī)范，對接國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)和大賽標(biāo)準(zhǔn)，選取智慧園區(qū)、智慧交通等應(yīng)用場景，從物聯(lián)網(wǎng)方案設(shè)計、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)配置到系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，團(tuán)隊通過項目驅(qū)動培養(yǎng)實戰(zhàn)型技能人才。為強(qiáng)化設(shè)備裝調(diào)、布線規(guī)范、系統(tǒng)運(yùn)維等技能模塊實訓(xùn)，沈潔老師多次帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)研學(xué)，夯實“物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員”職業(yè)技能；周新虹老師組織30名學(xué)生參加“傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”1+X考證，26名學(xué)生順利獲取中級證書。2024年12月，團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生參加山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽-第四屆山東省智能物聯(lián)職業(yè)技能競賽-智能硬件裝調(diào)員（數(shù)據(jù)采集與系統(tǒng)運(yùn)維方向）賽項，2023級學(xué)生劉超凡榮獲學(xué)生組二等獎，沈潔、楊濟(jì)軍獲評優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
“成長蝶變”，
激活智聯(lián)創(chuàng)新成果
在產(chǎn)業(yè)需求牽引下，專業(yè)持續(xù)迭代和發(fā)展，師生不斷成長和創(chuàng)新。2024年，立項教育部供需對接就業(yè)育人項目：定向人才培養(yǎng)培訓(xùn)（物聯(lián)網(wǎng)方向）；結(jié)項完成全國工信行指委電子信息分指委教學(xué)研究科研課題：基于CDIO模式的物聯(lián)網(wǎng)工程實踐項目的研究。師生項目“科技賦能，藏糧于技—智能倉儲通風(fēng)控制系統(tǒng)”榮獲第八屆山東省科技工作者創(chuàng)新大賽二等獎；指導(dǎo)學(xué)生在山東省大學(xué)生創(chuàng)新大賽中榮獲銅獎2項，在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲銅獎2項。
物聯(lián)網(wǎng)以萬物智聯(lián)重塑物理世界，“1412師生創(chuàng)育融合體”以多元融合重構(gòu)教育格局，兩者在發(fā)展邏輯上形成鏡像呼應(yīng)。當(dāng)產(chǎn)教資源在師生融合體中閉環(huán)流動，所激活的不只是掌握技術(shù)的“數(shù)智工匠”，更是一個持續(xù)迭代、自主生長的智慧教育新生態(tài)。