在山電數(shù)字安全學(xué)院《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂上，最近出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：不少同學(xué)開始主動(dòng)對(duì)智能硬件開發(fā)感興趣，課間討論的不再是游戲和短視頻，而是ESP32芯片性能和3D打印建模，還有的同學(xué)開始悄悄訂閱甲骨文傳播類的公眾號(hào)。這一變化的源頭，要追溯到“1412”師生創(chuàng)育融合體的“智取編程先鋒隊(duì)”和他們開發(fā)的“智我時(shí)光”智能手表項(xiàng)目。

從“躺平”到“卷起來”的蛻變

“以前晚上去學(xué)生宿舍，經(jīng)常看到他們?cè)谒⑹謾C(jī)，現(xiàn)在他們都圍在一起調(diào)試代碼。”輔導(dǎo)員宋麗華老師感慨地說。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人展寧回憶，團(tuán)隊(duì)最初只是三個(gè)喜歡鼓搗代碼的“技術(shù)宅”，加入智取編程先鋒隊(duì)后，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師陳雙老師的帶領(lǐng)下萌生了將甲骨文與現(xiàn)代智能手表相結(jié)合的想法。

這個(gè)創(chuàng)意很快在班級(jí)引起轟動(dòng)。“看到他們焊接主板到凌晨，第二天還能精神抖擻地展示成果，大家都被感染了。”同班同學(xué)湯先濤說。項(xiàng)目組成員趙福睿的飛線大法經(jīng)驗(yàn)被大家追捧，因?yàn)樗菍W(xué)校國旗護(hù)旗手，同學(xué)們就調(diào)侃他的手是最硬核的手。而姜宇的3D打印建模筆記已經(jīng)在全班悄悄傳開——一絲不茍的繪制和標(biāo)注讓大家重新拿起了紙筆，這種“硬核學(xué)習(xí)法”讓很多同學(xué)開始效仿。

 “項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”帶動(dòng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變

團(tuán)隊(duì)把項(xiàng)目研發(fā)過程拆解成教學(xué)案例，在班級(jí)開設(shè)“硬件開發(fā)工作坊”。姜宇同學(xué)設(shè)計(jì)的外殼3D建模案例，成功吸引了三四個(gè)游戲控，他們開始在新的領(lǐng)域找到了學(xué)習(xí)興趣。班主任李慧娜說“現(xiàn)在這個(gè)班的出勤率100%，在五一放假前一天仍然全勤，而且上課質(zhì)量也明顯提升”。

 “這些孩子不是學(xué)不會(huì)，而是需要找到與世界對(duì)話的方式。”指導(dǎo)教師陳雙指著展臺(tái)上的《智能手表故障診斷手冊(cè)》說，這份由學(xué)生整理的手冊(cè)里，記錄了13類常見問題、27 種解決方法，每一條都配有他們親身經(jīng)歷的踩坑史。“高職教育的關(guān)鍵，是讓學(xué)生在‘做中學(xué)’中建立自信--當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己能解決真實(shí)的技術(shù)問題時(shí)，自然會(huì)愛上學(xué)習(xí)。”

從班級(jí)到專業(yè)的輻射效應(yīng)

隨著挑戰(zhàn)杯校賽的開展，展寧帶著他的智能手表走上了校賽決賽的路演舞臺(tái)，他的表現(xiàn)在數(shù)字安全學(xué)院掀起了一股“項(xiàng)目熱”。“現(xiàn)在學(xué)生見到我，問的都是‘老師我這個(gè)想法能不能做成項(xiàng)目'。”系主任李成鋮笑著說。項(xiàng)雪琰老師也說有個(gè)女同學(xué)就曾專門找到她，表達(dá)了自己想從觀察校園發(fā)現(xiàn)問題入手開展調(diào)查研究的想法。

 “最讓我開心的是學(xué)生們上課的神情變了，有些細(xì)微的變化是再智能的儀器也難以捕捉到的，因?yàn)槟鞘抢蠋煾鷮W(xué)生之間最直接的全息直通車。我想，不管他們的興趣點(diǎn)在哪里，只要是越來越多的人開始思考，開始探索，這就足夠了。”學(xué)業(yè)導(dǎo)師陳雙說。

在“1412”師生創(chuàng)育融合體的培育下，“智取編程先鋒隊(duì)”用一個(gè)小小智能手表項(xiàng)目，撬動(dòng)了整個(gè)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。正如他們的口號(hào)一樣“智‘我’時(shí)光”，不管是智慧，還是智能，都可以在“我”的身上書寫生動(dòng)的代碼，綻放傳承的光芒，照亮未來的方向。接下來，這支團(tuán)隊(duì)仍然會(huì)用科技創(chuàng)新文明傳承，用項(xiàng)目重塑教風(fēng)學(xué)風(fēng)，書寫屬于新時(shí)代職教學(xué)子的精彩故事。