山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院依托“1412”師生創(chuàng)育融合體平臺(tái)，構(gòu)建了“導(dǎo)師引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐育人”的創(chuàng)新教育模式。該模式打破傳統(tǒng)教育壁壘，推動(dòng)師生共同成長(zhǎng)，通過“1名輔導(dǎo)員+4名班主任+10名學(xué)業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同指導(dǎo)200名學(xué)生的精準(zhǔn)化育人架構(gòu)，形成“學(xué)用相長(zhǎng)”的良性循環(huán)，為教育創(chuàng)新注入持續(xù)活力。

項(xiàng)目實(shí)踐，初探新徑

大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院黨總支書記王紅，身兼學(xué)業(yè)導(dǎo)師及班主任，在宿舍走訪中了解到學(xué)生勤工儉學(xué)的需求，這不禁讓她深思：“能否打造一個(gè)長(zhǎng)期合作的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，既讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)就業(yè)，又能帶來(lái)實(shí)際收益？”說干就干，王紅帶領(lǐng)輔導(dǎo)員等積極走訪企業(yè)，多次深度對(duì)接，并成功簽訂“專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試答題卡掃描服務(wù)項(xiàng)目”。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員馮銘偉細(xì)致籌備，通過一對(duì)一訪談全面摸排學(xué)生實(shí)踐意向，迅速吸引了31名同學(xué)加入。

聚焦產(chǎn)教融合，搭建實(shí)踐大舞臺(tái)

該項(xiàng)目緊密對(duì)接專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試的實(shí)際需求，使學(xué)生參與答題卡掃描全流程。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師王紅指導(dǎo)下，學(xué)生從設(shè)備操作調(diào)試到數(shù)據(jù)錄入分析，專業(yè)技能得到切實(shí)提升，并對(duì)職業(yè)資格考試的組織實(shí)施有了深入了解。實(shí)踐過程讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生勞有所得，項(xiàng)目收入有效減輕了其家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

項(xiàng)目執(zhí)行過程中，學(xué)生曾出現(xiàn)紀(jì)律松懈、自我約束不足、效率下滑等問題。針對(duì)此現(xiàn)象，輔導(dǎo)員馮銘偉迅速行動(dòng)，通過召開主題班會(huì)與項(xiàng)目總結(jié)會(huì)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、自我管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與效率意識(shí)。

實(shí)踐成果初顯，育人佳績(jī)漸成

桃李不言，下自成蹊。自2024年起，項(xiàng)目影響力持續(xù)擴(kuò)大。不僅核心小組成員深度參與，更成功吸引了全院逾300名學(xué)生的熱情加入，共同為項(xiàng)目推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。

項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生不僅積累了寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還通過辛勤付出獲得了總計(jì)31萬(wàn)余元的勞務(wù)報(bào)酬。參與該項(xiàng)目的趙家浩同學(xué)表示：“加入‘1412’師生創(chuàng)育融合體，跟隨學(xué)業(yè)導(dǎo)師參與項(xiàng)目，既學(xué)到了技能，又獲得了收入，讓我特別受益。”學(xué)業(yè)導(dǎo)師王紅深情感慨：“‘1412’師生創(chuàng)育融合體為學(xué)生搭建了從理論到實(shí)踐、從教室到職場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐大舞臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的壁壘，通過產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。”

隨著“1412”師生創(chuàng)育融合體建設(shè)深入人心，它猶如投入教育深潭的一顆石子，激蕩起層層創(chuàng)新育人的漣漪。這一融合體以項(xiàng)目為紐帶，緊密凝聚輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的合力，成功搭建起產(chǎn)教融合的實(shí)踐大舞臺(tái)。學(xué)生在項(xiàng)目中錘煉專業(yè)技能，感受職場(chǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的關(guān)鍵跨越。這一創(chuàng)新模式不僅突破了傳統(tǒng)教育的桎梏，更在師生共同成長(zhǎng)中譜寫了教育新篇章，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了有力支撐，其深遠(yuǎn)意義與顯著成效必將在未來(lái)持續(xù)綻放光彩。