【摘要】對于當(dāng)前的跨境電商人才培養(yǎng)中來說,，相關(guān)的商務(wù)英語專業(yè)人才比較少,，人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展不相匹配,，應(yīng)用型商務(wù)英語人才技術(shù)達(dá)不到實(shí)際的需求,。在這個過程中,，有效的運(yùn)用產(chǎn)教融合方法,，能夠有效的解決商務(wù)英語跨境電商人才培養(yǎng)問題的解決,。在產(chǎn)教融合的背景下,，有效的利用院校來建立相關(guān)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)場所,，通過產(chǎn)業(yè)來提高相關(guān)商務(wù)英語跨境電商人才的實(shí)際運(yùn)用，從而有效地來為培養(yǎng)跨境電商人才的數(shù)量和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ),，從而有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的基本措施以及培養(yǎng)效率,。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷到來，市場不斷的活躍,，這也就使得在電商發(fā)展過程中相關(guān)的商務(wù)英語專業(yè)人才需求不斷的增多,，各種跨境電子商務(wù)企業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展,，這也就為跨境電商人才需求不斷增大奠定了一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合,；商務(wù)英語,；跨境電商；人才

 在2018年,，全球第二屆跨境電商峰會上,，亞太經(jīng)濟(jì)研究院的院長陳海泉就明確的表明：我國跨商電競?cè)瞬诺娜笨诖蠹s有500萬，對于相應(yīng)的商務(wù)英語跨境電商人才缺口大約有200萬,，正是在相關(guān)的跨境電商人才極度的短缺的背景下,，使得我國電子商務(wù)行業(yè)在發(fā)展過程中呈現(xiàn)一種萎靡不振的狀態(tài)。當(dāng)前,，我國電子商務(wù)發(fā)展過程中對相應(yīng)的商務(wù)英語服務(wù)型人才的需求量不斷的增大,，特別是隨著相關(guān)的市場營銷、市場推廣等力度的不斷加大,，使得相應(yīng)的服務(wù)性人才不僅具有國際貿(mào)易的特征,，同時也具有與人溝通，特別是與外國人溝通的能力,。需要不斷的熟悉不同國家的不同文化,、不同的宗教信仰以及不同的語言特點(diǎn)，這也就使得當(dāng)前我國電商專業(yè)人才需要具有電子商務(wù)專業(yè)知識,、國際貿(mào)易知識,、網(wǎng)絡(luò)推銷能力、英語語言溝通能力等等,。在這個過程中,，對相應(yīng)的英語語言溝通能力人才極度的短缺，這也就需要有效的培養(yǎng)商務(wù)英語跨境電商的人才,。

一、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的困境1,、人才供始與行業(yè)需求脫節(jié)

院校培養(yǎng)出來的跨境電商人才主要是來自電子商務(wù),，商務(wù)英語和國際貿(mào)易等專業(yè)。而跨境電商行業(yè)企業(yè)需要的是既具跨境電商平臺運(yùn)營能力,，還能熟練運(yùn)用外語與目標(biāo)國家用戶進(jìn)行無障礙溝遇,。目前，院校輸送出來的畢業(yè)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，解決問題能力差等問題,，在很大程度上不能滿足跨境電商企業(yè)對人才的需求。2,、課程體系設(shè)置不合理,，不能滿足實(shí)際需求

目前,，院校在跨境電子商務(wù)課程的開設(shè)過程中主要是在電子商務(wù)專業(yè)課程中抓入國際貿(mào)易課程或者在商務(wù)英語或國際貿(mào)易專業(yè)中插入電子商務(wù)課程這種模式來進(jìn)行課程設(shè)置，以此來培養(yǎng)跨境電商人才,。盡管有個別院校已經(jīng)意識到這樣的培養(yǎng)模式是錯誤的,，將國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的方向調(diào)整為跨境電子商務(wù)專業(yè)方向，但是反映跨境電商平臺運(yùn)營技能,，跨境網(wǎng)絡(luò)營的與跨境電商物流營理等具體課程在開設(shè)過程中也有很大的難度,。二、基于產(chǎn)教融合的商務(wù)英語跨境電商人才培養(yǎng)措施

1,、產(chǎn)教融合

對于跨境電商專業(yè)來說,，其是一個新型的領(lǐng)域，涉及的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的理論是比較多的,。但是其在人才培養(yǎng)過程中基本上是融合了全方位,、高品質(zhì)的人才培養(yǎng)過程。在產(chǎn)教融合的背景下,，有效的提高商務(wù)英語跨境人才培養(yǎng)力度,。主要就在于企業(yè)需求與院校人才培養(yǎng)的不斷融合。在當(dāng)前產(chǎn)教融合模式不斷推進(jìn)的背景下,，可以有效的將電子商務(wù)行業(yè)與企業(yè)人才培養(yǎng)相融合,，通過電子商務(wù)行業(yè)對商務(wù)英語人才需求的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，使得院校對商務(wù)英語人才進(jìn)行有方向,、有目標(biāo)的培養(yǎng),。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國跨境電商與國際社會不斷地接軌,，正是在這個背景下使得我國跨境電子商務(wù)行業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才需求量不斷的增加,，跨境電子商務(wù)行業(yè)需要進(jìn)一步的擴(kuò)大市場，適應(yīng)全球化的需求,，相關(guān)的跨境電子商務(wù)人才需要具備更高,、更有競爭力的基本個人素質(zhì)。在未來的很長一段時間內(nèi),，我國跨境電子商務(wù)人才都存在著很大的缺口,，有效的深化產(chǎn)教融合，積極的培養(yǎng)商務(wù)英語跨境電子商務(wù)行業(yè)人才,，有效的提高跨境電子商務(wù)行業(yè)的人才培養(yǎng),，為解決我國跨境電子商務(wù)人才缺口做出一定的貢獻(xiàn)。

2,、構(gòu)建跨境電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院

對于產(chǎn)教融合背景下,，有效的建立行業(yè)學(xué)院是電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中的必然趨勢，也是一種新模式,，這種新模式不僅適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,，同時也對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,。通過商務(wù)英語跨境電子商務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，使得跨境電子商務(wù)行業(yè)與院校簽訂一定的合同,。通過互利互惠的原則,，使得跨境電子商務(wù)行業(yè)與院校進(jìn)行合作，制定商務(wù)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法,，使得跨境電商行業(yè)向院校索取一定的商務(wù)英語人才數(shù)量,。除此之外，行業(yè)學(xué)院也需要政府的不斷監(jiān)督,，需要對畢業(yè)生的就業(yè)率以及人才培養(yǎng)效率作為重要的指標(biāo)之一,，分析商務(wù)英語畢業(yè)生在畢業(yè)之后崗位的分布趨向。同時,，也需要不斷的向商務(wù)英語畢業(yè)生制定一定的培養(yǎng)計(jì)劃,，對于相關(guān)的就業(yè)情況進(jìn)行核實(shí)，以及分析,，使得行業(yè)學(xué)院能夠不斷的優(yōu)化商務(wù)英語人才的培養(yǎng)方法,，以及培養(yǎng)目標(biāo)。在不斷改進(jìn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中,，提高行業(yè)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量,，以及教學(xué)效果。通過行業(yè)學(xué)院使得院校人才培養(yǎng)與跨境電商行業(yè)進(jìn)行融合與聯(lián)系,，成為產(chǎn)教融合背景下新型人才培養(yǎng)的重要模式之一,。

3、構(gòu)建跨境電商行業(yè)的工作室

對于跨境電商行業(yè)的工作室來說,，其主要是校企雙方在共同意愿的基礎(chǔ)上建立的工作室,，以學(xué)校為基礎(chǔ)聘請電商專業(yè)教師組成基本的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選取優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生作為受教育的團(tuán)體,。通過亞馬遜等教學(xué)平臺在企業(yè)教師的帶領(lǐng)下,，教師以及學(xué)生共同搭建商鋪來進(jìn)行運(yùn)行和推廣等措施。構(gòu)建跨境電商行業(yè)的工作室,，可以由學(xué)校來完成資金的承擔(dān),，同時也可以由校企合作的方式來承接，這樣的優(yōu)勢不僅能夠提高學(xué)生自主,、學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)的積極性，同時也有利于提高企業(yè)導(dǎo)師豐富經(jīng)驗(yàn)的有效融合,，從而為工作室的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)奠定一定的基礎(chǔ),。對于學(xué)校專業(yè)的商務(wù)英語教授來說，其具有豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對于跨境電商行業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師來說,，其具有豐富的企業(yè)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn),，兩者相互融合，共同的培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才,，不僅能夠提高相關(guān)人員的英語運(yùn)用能力,，同時對電子商務(wù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及企業(yè)的運(yùn)行有了一定的了解。企業(yè)導(dǎo)師與院校教授相互融合,，各司其職為人才的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ),。同時，在跨境電子商務(wù)行業(yè)的工作室建立過程中,，也需要有效的利用產(chǎn)教融合的基本理念,，采用產(chǎn)教雙方分工合作、共同建立工作室的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)教師資源在產(chǎn)教融合過程中的有效,，利用通過有效的利用產(chǎn)教融合過程中的基本項(xiàng)目，以學(xué)生作為基本的教學(xué)目標(biāo)以及運(yùn)行主體,，從而實(shí)現(xiàn)基本能力的提高與基本素養(yǎng)的培養(yǎng),，這樣一方面可以提高商務(wù)英語專業(yè)人才的基本素質(zhì)，另一方面也有利于提高商務(wù)英語專業(yè)人才對于企業(yè)運(yùn)行過程中的基本思想與基本理念,，從而促進(jìn)產(chǎn)教融合的優(yōu)點(diǎn),。

【結(jié)語】

總的來說，我國的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較迅速,，但是在電子商務(wù)發(fā)展過程中對相關(guān)的專業(yè)人才需求量也比較大,，所以有效的提高電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步提高，需要進(jìn)行復(fù)雜性,、全面性的人才培養(yǎng)機(jī)制,。在產(chǎn)教融合的背景下，商務(wù)英語跨境電商人才的培養(yǎng)必須符合相關(guān)的電子商務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),，為電子商務(wù)提供各方面高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才,。通過有效的深化以及研究產(chǎn)教融合的基本措施與方法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本措施與基本理念,。從而,，有效的推動商務(wù)英語跨境電商人才的培養(yǎng)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)與院校人才培養(yǎng)的有效結(jié)合,，促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與院校人才培養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，切實(shí)的滿足電子商務(wù)行業(yè)對相關(guān)人才的需求目標(biāo)，切實(shí)的提高相關(guān)跨境電商人才質(zhì)量的提高,，促進(jìn)我國電子商務(wù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。（作者張曉玉）

參考文獻(xiàn)

[1]周瑞英,鐘真.基于產(chǎn)教融合的商務(wù)英語跨境電商人才培養(yǎng)[J].高教學(xué)刊,2020(28):153-155.

[2]蔣晶.產(chǎn)教融合背景下高職跨境電商人才培養(yǎng)模式研究[J].教師,2020(20):126-128.

[3]彭勇.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的商務(wù)英語產(chǎn)教融合基地建設(shè)探索——以攀枝花學(xué)院為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019,2(23):104-105.

[4]吳思樂.跨境電商背景下“深度產(chǎn)教融合”的校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)習(xí)模式探討——以高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)為例[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào),2016,30(04):27-32.