摘要:英語學科的學習不僅是一門學科知識的學習,同時也適用于現(xiàn)實生活中的實際交流,所以英語學科在學生的學習過程中具有很重要的地位,。隨者全球化的不斷發(fā)展,英語課程的學習越來越受到國家的重視,國家、企業(yè)不斷的需要英語應(yīng)用型人才,同時英語應(yīng)用型人才與企業(yè)之間的良好合作,。但是,在當前的高職英語教育教學過程中,由于受到教學條件以及教學水平的限制,一部分專業(yè)學生在畢很好的利用往不能很好的利所學的英語知識來完成企業(yè)的需求,同時也不能很好的通過人才市場來更好地滿足企業(yè)的發(fā)展企業(yè)對于高職院校所輸送的人才能力表示不滿意,不能滿足企業(yè)發(fā)展的根本需求,。

關(guān)鍵詞:英語教育:人才培養(yǎng):校企合作

 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,高素質(zhì)專業(yè)型人才的稀缺成為制約企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。而中,、高等教育的普及化使得就業(yè)競爭空前激烈,尤其是具備職場英語素質(zhì)的專業(yè)人才的稀缺空前嚴重,。目前的現(xiàn)狀是企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求量與日俱增,而學校由于教育方式的落后不能滿足企業(yè)需求?；诖?校企合作,、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深人推行就勢在必行。因此企業(yè)在進行人才招聘的時候,都會以適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展能力為前提進行篩選,復(fù)合型與多元化人才是企業(yè)最想得到的人才類型,。

一、高職英語教育現(xiàn)狀

1,、高職學生的英語基礎(chǔ)薄弱對于高職院校的學生來說,英語基礎(chǔ)基本上都是比較薄弱的,。當前高職院校在教育教學過程中,更多的是注重學生的技能培養(yǎng),輕視學生的基礎(chǔ)課學習,這也使得原本英語基礎(chǔ)就薄弱的學生在英語學習方面更加吃力。除此之外,由于學校受教學條件的限制,班級人數(shù)過多,英語等很多基礎(chǔ)課只能通過合堂來進行,這使得相應(yīng)的教學效果遠遠達不到預(yù)期的目標,。在實際的教育教學過程中,教師重視教學結(jié)果,想要提高學生學習英語的成績,但是對于學生基本功的訓練,比如英語聽說讀寫等各方面綜合素質(zhì)的鍛煉操作難度很大,短期訓練效果不明顯,從而造成很多學生只是會看,不會說,也不會讀的英語學習現(xiàn)狀,。

2、高職英語教學理念落后于企業(yè)實際需求當前的高職英語公共課教育教學遵循“實用為主,夠用為度”的原則,雖然能夠有效的按照英語公共課教學標準的相關(guān)要求來開展教學活動,但是在英語教育教學過程中并沒有充分的重視學生的主體性作用,。在當前的高職英語教育教學調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),很多高職院校英語公共課在教學過程中往往是將培養(yǎng)學生獲得考試高分作為目的的,并沒有充分的重視學生將英語運用與實際企業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系,也就是說學生英語學習的理念過于落后,不能充分意識到英語這門語言是為專業(yè)服務(wù)的,。

3、高職英語教學偏重理論講授,模式過于單一在當前的高職英語公共課教育教學過程中,主要采用傳統(tǒng)的講授式課堂教學模式,并沒有有效的融入相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向,不能在教學中及時補充反映當前企業(yè)所需的新知識,從而豐富教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量,。教師在課程教學過程中,不能把行業(yè)現(xiàn)狀和特點如實地展現(xiàn)給學生,沒有根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際需求來完成英語課堂教學的目標,使得學生只是被動的接受英語知識,而沒有在英語課堂上更好地培養(yǎng)自身的英語閱讀,以及英語交流的技巧,使得學生無法將所學的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來,導(dǎo)致學生在走出校門后,與行業(yè)實際脫離太遠,從而產(chǎn)生種種不適應(yīng),進而產(chǎn)生一種挫敗感,。

二、高職英語教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)合作實踐研究

1,、確定企業(yè)與學校人才培養(yǎng)的一致性隨著社會的進一步發(fā)展,學校的教學質(zhì)量受到了企業(yè)的進一步考驗,。同時企業(yè)對于當前新型專業(yè)人才提出了更高的要求,但是這一部分要求與學校人才培養(yǎng)目標往往是具有一定的差異,這也就難免會造成了高職院校花費大量的精力所培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)的需求目標不相統(tǒng)一的現(xiàn)象,。因此,高職院校在英語公共課教育教學過程中,首先需要充分的考慮到國家經(jīng)濟的發(fā)展方向,以及企業(yè)對于所需人才英語方面的需求目標,切實的根據(jù)企業(yè)對人才的需求目標來進行相關(guān)英語素質(zhì)的培養(yǎng);同時也需要高職院校與企業(yè)進行良好的合作,通過企業(yè)需求相關(guān)人才的數(shù)量與目標,高職院校為企業(yè)制定定向的具有相關(guān)英語素質(zhì)的人才輸送計劃,幫助企業(yè)能夠更好地培養(yǎng)出自身所需要的人才,。

2、英語教育融入校企合作模式

校企合作理念早已提出了十多年,尤其是在工科專業(yè),特別是汽修等行業(yè),在很久之前就已經(jīng)提出了校企合作定向培養(yǎng)的計劃,。因此高職院?？梢园延⒄Z教育融入人才培養(yǎng)與企業(yè)合作的理念,通過良好的校企合作模式,一方面可以提高高職院校對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量,另一方面也可以加強企業(yè)對于人才需求的效率,從而實現(xiàn)校企之間的互利互惠。

在當前的高職英語公共課教育過程中,學校與企業(yè)之間可以進行良好的合作,一方面企業(yè)可以為高職院校建立相應(yīng)的智慧教室,、新型英語教室等,從而切實的提高高職院校英語教學的課堂教學環(huán)境,為企業(yè)人才輸送奠定一定的基礎(chǔ),。同時企業(yè)也可以派遣經(jīng)驗豐富的員工與學校教師進行密切的溝通與聯(lián)系,從而傳達企業(yè)所需要的高素質(zhì)英語人才的目標。學校也可以邀請企業(yè)人員參與英語教材編寫、教學內(nèi)容的策劃,這將更有助于提升學生的職業(yè)素質(zhì),。同時,高職院校的教師也可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)生活等各方面,使得教師能夠更好地了解企業(yè)需要什么樣的人才,從而開展長期合作,、互相了解。加強校企合作,加強實訓,、實習,并加強第二課堂,、社會實踐和實習實訓基地建設(shè),使學生達到學以致用的境界,不斷增強其綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。通過長期開展校企合作,學校和企業(yè)共同培養(yǎng)有質(zhì)量有擔當?shù)男聲r代,、高素質(zhì)人才,。

3、樹立先進的教學理念,課堂講授內(nèi)容與企業(yè)需求相結(jié)合,教學貼近企業(yè)實際情況

在當前的高職院校英語教育教學過程中,首先需要高職院校充分的利用自己的有利資源,組織學生開展各種各樣的英語座談會等等,鼓勵學生能夠在一個全新的舞臺上表現(xiàn)自己,有效的克服學生對于英語知識的偏見,同時也需要企業(yè)進一步的加大相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽資金的扶持,有效的加深學校與企業(yè)合作的力度,。在這個過程中需要進一步的強化企業(yè)與學校之間的共同責任以及共同擔當,切實的做好企業(yè)的監(jiān)督工作,為自身人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。學校教師應(yīng)結(jié)合本行業(yè)對本專業(yè)人才所需掌握的公共基礎(chǔ)課知識、職業(yè)能力,、職業(yè)素養(yǎng)等的要求,在教學中有針對性的進行課堂教學,培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才,。根據(jù)企業(yè)行業(yè)的要求與工作流程特點,多采用教學練一體化模式進行教學,多引入一些人文性和實用性的語言材料,充分重視學生的語言輸出與輸入綜合使用能力,切實提高學生英語的綜合素質(zhì)和運用能力,使學校能更好地完成自身的人才培養(yǎng)目標,為企業(yè)輸送更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才。除此之外,學校也可以推薦學生到相應(yīng)的企業(yè)完成實習,使得學生能夠真正的將所學專業(yè)知識運用于現(xiàn)實生活中,提高學生自身英語能力,同時也為企業(yè)的進一步發(fā)展輸送良好的專業(yè)型人才,。

【結(jié)語】

總的來說,在當前高職英語公共課教育教學過程中,教師應(yīng)該更加的重視企業(yè)對于人才英語方面的實際需求,高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加的多元化與實際化,。特別是在當前新時代潮流下,全球化進程的不斷加深,企業(yè)對復(fù)合性的英語人才需求數(shù)量與質(zhì)量不斷的提高,高職院校英語公共人才的培養(yǎng)目標也應(yīng)該得到及時的改進,切實的為企業(yè)輸送高質(zhì)量、有創(chuàng)新力的專業(yè)性人才,。（作者 張永美 杜希春）

參考文獻:

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