摘要：大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)實(shí)用寫(xiě)作技能，這是大學(xué)老師的重要職責(zé)。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查的結(jié)果，有些大學(xué)仍需要進(jìn)一步提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)用寫(xiě)作教育的理解水平，師生對(duì)實(shí)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)的理解仍然存在差異。大學(xué)語(yǔ)文是高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用文寫(xiě)作是大學(xué)人文層次教育的教學(xué)內(nèi)容的核心，已成為大學(xué)語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵要素。大學(xué)語(yǔ)文老師幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地寫(xiě)作，是大學(xué)語(yǔ)文老師主要教育職責(zé)。

關(guān)鍵詞：高校語(yǔ)文；應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)策略

引言：寫(xiě)作能力是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的生存能力。加強(qiáng)寫(xiě)作教育研究和提高社會(huì)成員寫(xiě)作水平已成為全球性的熱點(diǎn)，實(shí)用文學(xué)教育尤為緊迫。實(shí)用文件是``機(jī)構(gòu)，組織，企業(yè)和機(jī)構(gòu)以及在日常工作，學(xué)習(xí)和生活中處理公共事務(wù)和事務(wù)的人使用的具有價(jià)值和習(xí)慣格式的文件和材料''。它是用于相互溝通和解決問(wèn)題的工具。應(yīng)用寫(xiě)作通常適用于社交生活。應(yīng)用文寫(xiě)作的活動(dòng)在我們每個(gè)人中進(jìn)行。但是整個(gè)社會(huì)對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的關(guān)注卻大大減少。目前，中文課上的實(shí)用寫(xiě)作指導(dǎo)很少，一些大學(xué)提供實(shí)用寫(xiě)作課程，但僅限于人文學(xué)科。就教學(xué)效果而言，大學(xué)生的實(shí)踐寫(xiě)作能力并不理想，一些大學(xué)生的寫(xiě)作能力直接影響著職業(yè)的生存和發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作技能非常重要。

一、大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性

在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高他們的文化素養(yǎng)，還可以提高他們的溝通技巧。掌握實(shí)用寫(xiě)作研究技能的訓(xùn)練可以幫助大學(xué)生有效地工作。由于目前許多公司對(duì)實(shí)用寫(xiě)作技能有很高的要求，并為招聘設(shè)置了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，因此在大學(xué)中文教育中進(jìn)行實(shí)用寫(xiě)作培訓(xùn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，而且可以規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。幫助您計(jì)劃。在講座中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐寫(xiě)作訓(xùn)練的重要作用，以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

二、大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)有待提高的內(nèi)容

一個(gè)是沒(méi)有明確的教育目的。由于大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文教育的目的是提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此教師主要在教育中解釋文學(xué)作品，從而導(dǎo)致他們忽視了漢語(yǔ)教育的功能。在中文實(shí)踐教育中，大學(xué)教師沒(méi)有給予足夠的重視來(lái)澄清教育目的，因此學(xué)生沒(méi)有重視實(shí)踐寫(xiě)作。一些老師忽視了教育方面的實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困惑。許多大學(xué)都將語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課程，而教師卻忽略了根據(jù)他們對(duì)意識(shí)形態(tài)理解的能力來(lái)教學(xué)生，因此學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練之間的聯(lián)系還不夠緊密，使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)。

二是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。盡管大多數(shù)大學(xué)生對(duì)新事物有積極的個(gè)性和積極態(tài)度，但無(wú)聊的實(shí)踐寫(xiě)作訓(xùn)練往往會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生由于缺乏對(duì)實(shí)踐寫(xiě)作的全面理解而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面情緒。應(yīng)用寫(xiě)作的主要表達(dá)方式是與大學(xué)生的日常生活沒(méi)有密切關(guān)系的摘要、計(jì)劃和合同，并且學(xué)生的理解力有限，因此他們對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)興趣不大，甚至拒絕抽象理論的學(xué)習(xí)。由于面向考試的教學(xué)理念的不利影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有“使用學(xué)說(shuō)”，并且在某種程度上缺乏認(rèn)知和學(xué)習(xí)計(jì)劃及促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展

三、大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)踐寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師必須積極支持學(xué)生準(zhǔn)確地分析他們的目標(biāo)，以便他們能夠成功地完成所需的內(nèi)容，并且文學(xué)素養(yǎng)不斷提高。將人才不斷傳遞給社會(huì)。定位和分析應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)主要集中在以下幾個(gè)方面：首先，它是一種應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)，主要在大學(xué)學(xué)習(xí)階段使用。實(shí)踐寫(xiě)作教育，結(jié)合有關(guān)的學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，必須不斷加深寫(xiě)作訓(xùn)練思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的學(xué)術(shù)水平和成就。其次，他們需要幫助大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)，并根據(jù)其未來(lái)的職業(yè)需求調(diào)整教育水平。當(dāng)前，大多數(shù)社會(huì)職位都需要一定程度的寫(xiě)作技能，而行政文件，計(jì)劃，研究報(bào)告等是實(shí)踐寫(xiě)作中相對(duì)常見(jiàn)的類(lèi)型，可以作為學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)。

四、大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的主要對(duì)策

一是進(jìn)一步闡明寫(xiě)作目的。教師必須闡明大學(xué)實(shí)踐寫(xiě)作教學(xué)的目的，并為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課程開(kāi)始之前詳細(xì)闡述了教學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作的意義和目的，突出了大學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作之間的差異。教學(xué)的目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且老師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷解釋?xiě)?yīng)用寫(xiě)作的意義。教師需要快速找到教育的起點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)實(shí)例來(lái)說(shuō)明應(yīng)用寫(xiě)作的重要作用，以激發(fā)學(xué)生的興趣并提高應(yīng)用寫(xiě)作的重要性。

二是進(jìn)一步提高相關(guān)教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)業(yè)條件的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將目標(biāo)教學(xué)思想引入所選的教學(xué)內(nèi)容中。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)要求”和“基本文檔”培訓(xùn)來(lái)改善他們的教學(xué)風(fēng)格。在特定的實(shí)踐中，實(shí)踐寫(xiě)作訓(xùn)練的“專(zhuān)業(yè)需求”可以與學(xué)生的主要職業(yè)或未來(lái)就業(yè)意愿相結(jié)合。例如，經(jīng)濟(jì)和工商管理系的學(xué)生可能會(huì)受到培訓(xùn)以填寫(xiě)招標(biāo)文件，合同和其他材料，而工程學(xué)的學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行實(shí)用的寫(xiě)作培訓(xùn)，例如調(diào)查報(bào)告。在“通用文件”培訓(xùn)中，該指南針對(duì)通知，法規(guī)，會(huì)議記錄等內(nèi)容，結(jié)合各個(gè)行業(yè)的實(shí)際需求，可以安排更具體的書(shū)面培訓(xùn)內(nèi)容。

第三是創(chuàng)造各種教育環(huán)境。當(dāng)前，實(shí)用的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容通常側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，并且大多數(shù)學(xué)生使用記憶學(xué)習(xí)方法仍然無(wú)法取得良好的效果。為了有效地改善這種情況，教師可以使用情境生成方法模擬學(xué)生熟悉的校園事件，這不僅豐富了傳統(tǒng)的理論教育，而且有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)教育的興趣。

五、塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)

學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作主要是要獲得包括豐富的道德教育內(nèi)容在內(nèi)的寫(xiě)作風(fēng)格。例如，隨著學(xué)生不斷練習(xí)寫(xiě)作，標(biāo)準(zhǔn)化格式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。所有應(yīng)用的寫(xiě)作風(fēng)格都要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用一種光榮的，尊重的，禮貌的，標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生的溫和氣質(zhì)。盡管諸如備忘錄和便箋之類(lèi)的寫(xiě)作內(nèi)容看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是仍然有些學(xué)生不關(guān)心寫(xiě)作格式，并且在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏關(guān)鍵信息。無(wú)論是分析例句還是解釋家庭作業(yè)，都嚴(yán)格要求學(xué)生獲得正確的格式，以便他們做事細(xì)致。這種簡(jiǎn)單的筆記寫(xiě)作培訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格而認(rèn)真的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，同時(shí)在學(xué)習(xí)或工作中由于意外事故或疾病而不能按時(shí)上學(xué)或上班時(shí)向老師或主管匯報(bào)。使學(xué)生意識(shí)到。提交假期申請(qǐng)。這不僅是學(xué)生和教職員工必須執(zhí)行的休假程序，而且還是遵守規(guī)定的結(jié)果。對(duì)于正式文本，邀請(qǐng)函和其他應(yīng)用程序，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。然后，當(dāng)學(xué)生練習(xí)此類(lèi)寫(xiě)作時(shí)，要求他們考慮到該人的身份，日程安排等，考慮如何適當(dāng)使用禮貌的問(wèn)候語(yǔ)。通過(guò)這種教育，學(xué)生可以養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，注意個(gè)人言語(yǔ)和行為，并學(xué)習(xí)從他人的角度思考。

六、靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法

應(yīng)用文寫(xiě)作有很多種。采用概念，特征，技能，寫(xiě)作風(fēng)格和對(duì)示例的欣賞會(huì)導(dǎo)致無(wú)聊的學(xué)習(xí)。因?yàn)槭チ藢W(xué)習(xí)的興趣，所以老師可以根據(jù)講座的內(nèi)容靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法。當(dāng)通過(guò)模擬兩種語(yǔ)言（例如“求職信和簡(jiǎn)歷”）來(lái)模擬求職場(chǎng)景時(shí)，可以使用上下文相關(guān)的教學(xué)方法。學(xué)生各自充當(dāng)招聘者和應(yīng)聘者。申請(qǐng)人必須根據(jù)各部門(mén)的招聘要求自行撰寫(xiě)求職信和簡(jiǎn)歷，招聘人員應(yīng)評(píng)估和分析申請(qǐng)人的求職信和簡(jiǎn)歷。這樣，學(xué)生不僅將掌握兩種語(yǔ)言，而且還將知道如何寫(xiě)作以及寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。在教授禮節(jié)文檔（例如“希望，祝賀，邀請(qǐng)，承諾信”）時(shí)，可以使用面向任務(wù)的方法。首先，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)建特定的寫(xiě)作作業(yè)。在短時(shí)間內(nèi)完成后，老師會(huì)評(píng)估學(xué)生的作業(yè)，并最終總結(jié)該語(yǔ)言的寫(xiě)作格式和注意事項(xiàng)。還要具有病態(tài)文本糾正方法，案例訓(xùn)練方法等，并且根據(jù)班級(jí)內(nèi)容從中進(jìn)行選擇合適的教學(xué)方法。

七、加強(qiáng)實(shí)踐性練習(xí)

應(yīng)用文寫(xiě)作是一個(gè)非常實(shí)際的過(guò)程。在教學(xué)方法上，您需要更多地關(guān)注效率和效果，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系并關(guān)注學(xué)生。寫(xiě)作訓(xùn)練可以有效地提高寫(xiě)作技巧。通過(guò)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作與他們的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。高校可以充分利用校園中的許多單位，系和俱樂(lè)部。一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的實(shí)用平臺(tái)。學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校報(bào)紙，微博和微信公眾號(hào)也可以成為展示學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果的階段。此外，大學(xué)應(yīng)積極建立實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作。在合作中，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期前往企業(yè)和機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，并接觸與該行業(yè)有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用程序。

八、轉(zhuǎn)變觀念，重視應(yīng)用文寫(xiě)作

現(xiàn)代社會(huì)需要大量具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)用性的高度實(shí)踐型人才，而這些人才的要求之一就是要具備出色的實(shí)踐寫(xiě)作技能。實(shí)踐寫(xiě)作課程是一門(mén)綜合性課程，提高學(xué)生的實(shí)踐寫(xiě)作技能，大學(xué)在各種專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中提供實(shí)踐寫(xiě)作課程或類(lèi)似課程，應(yīng)設(shè)置為具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的公共職責(zé)課程。具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師負(fù)責(zé)實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生必須了解實(shí)際寫(xiě)作學(xué)習(xí)的目的和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)際寫(xiě)作在日常學(xué)習(xí)，工作和生活中的重要作用和重要性，并指導(dǎo)師生重視應(yīng)用文寫(xiě)作課程。

結(jié)語(yǔ)：應(yīng)用文寫(xiě)作是一個(gè)非常實(shí)用的過(guò)程，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，為適應(yīng)未來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。但是，仍然存在諸如對(duì)實(shí)用學(xué)科教育缺乏興趣，單一的教學(xué)方法，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練以及教育效果不足等問(wèn)題。大學(xué)必須積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)構(gòu)建不同的教學(xué)思路，從根本上提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，充分利用大學(xué)漢語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作教育的實(shí)際作用培養(yǎng)杰出人才。

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