摘 要:英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)也適用于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際交流,所以英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有很重要的地位。隨著全球化的不斷發(fā)展,英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到國(guó)家的重視,國(guó)家、企業(yè)不斷的需要英語(yǔ)應(yīng)用型人才,同時(shí)英語(yǔ)應(yīng)用型人才與企業(yè)之間的良好合作。但是,在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中,由于受到教學(xué)條件以及教學(xué)水平的限制,一部分專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后往往不能很好的利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)完成企業(yè)的需求,同時(shí)也不能很好的通過(guò)人才市場(chǎng)來(lái)更好地滿足企業(yè)的發(fā)展企業(yè)對(duì)于高職院校所輸送的人才能力表示不滿意,不能滿足企業(yè)發(fā)展的根本需求。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教育；人才培養(yǎng)；校企合作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高素質(zhì)專業(yè)型人才的稀缺成為制約企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。而中、高等教育的普及化使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,尤其是具備職場(chǎng)英語(yǔ)素質(zhì)的專業(yè)人才的稀缺空前嚴(yán)重。目前的現(xiàn)狀是企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量與日俱增,而學(xué)校由于教育方式的落后不能滿足企業(yè)需求。基于此,校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推行就勢(shì)在必行。因此企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候,都會(huì)以適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展能力為前提進(jìn)行篩選,復(fù)合型與多元化人才是企業(yè)最想得到的人才類型。

一、高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀
 1、高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)基礎(chǔ)基本上都是比較薄弱的。當(dāng)前高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中,更多的是注重學(xué)生的技能培養(yǎng),輕視學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),這也使得原本英語(yǔ)基礎(chǔ)就薄弱的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更加吃力。除此之外,由于學(xué)校受教學(xué)條件的限制,班級(jí)人數(shù)過(guò)多,英語(yǔ)等很多基礎(chǔ)課只能通過(guò)合堂來(lái)進(jìn)行,這使得相應(yīng)的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,教師重視教學(xué)結(jié)果,想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī),但是對(duì)于學(xué)生基本功的訓(xùn)練,比如英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫等各方面綜合素質(zhì)的鍛煉操作難度很大,短期訓(xùn)練效果不明顯,從而造成很多學(xué)生只是會(huì)看,不會(huì)說(shuō),也不會(huì)讀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
 2、高職英語(yǔ)教學(xué)理念落后于企業(yè)實(shí)際需求當(dāng)前的高職英語(yǔ)公共課教育教學(xué)遵循“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,雖然能夠有效的按照英語(yǔ)公共課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),但是在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中并沒有充分的重視學(xué)生的主體性作用。在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教育教學(xué)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),很多高職院校英語(yǔ)公共課在教學(xué)過(guò)程中往往是將培養(yǎng)學(xué)生獲得考試高分作為目的,并沒有充分的重視學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用與實(shí)際企業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系,也就是說(shuō)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理念過(guò)于落后,不能充分意識(shí)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言是為專業(yè)服務(wù)的。
 3、高職英語(yǔ)教學(xué)偏重理論講授,模式過(guò)于單一在當(dāng)前的高職英語(yǔ)公共課教育教學(xué)過(guò)程中,主要采用傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式,并沒有有效的融入相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向,不能在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前企業(yè)所需的新知識(shí),從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課程教學(xué)過(guò)程中,不能把行業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生,沒有根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)完成英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo),使得學(xué)生只是被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí),而沒有在英語(yǔ)課堂上更好地培養(yǎng)自身的英語(yǔ)閱讀,以及英語(yǔ)交流的技巧,使得學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái),導(dǎo)致學(xué)生在走出校門后,與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn),從而產(chǎn)生種種不適應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生一種挫敗感。

二、高職英語(yǔ)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)合作實(shí)踐研究
 1、確定企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)的一致性隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量受到了企業(yè)的進(jìn)一步考驗(yàn)。同時(shí)企業(yè)對(duì)于當(dāng)前新型專業(yè)人才提出了更高的要求,但是這一部分要求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)往往是具有一定的差異,這也就難免會(huì)造成了高職院校花費(fèi)大量的精力所培養(yǎng)出來(lái)的人才與企業(yè)的需求目標(biāo)不相統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此,高職院校在英語(yǔ)公共課教育教學(xué)過(guò)程中,首先需要充分的考慮到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向,以及企業(yè)對(duì)于所需人才英語(yǔ)方面的需求目標(biāo),切實(shí)的根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng);同時(shí)也需要高職院校與企業(yè)進(jìn)行良好的合作,通過(guò)企業(yè)需求相關(guān)人才的數(shù)量與目標(biāo),高職院校為企業(yè)制定定向的具有相關(guān)英語(yǔ)素質(zhì)的人才輸送計(jì)劃,幫助企業(yè)能夠更好地培養(yǎng)出自身所需要的人才。

 2、英語(yǔ)教育融入校企合作模式

校企合作理念早已提出了十多年,尤其是在工科專業(yè),特別是汽修等行業(yè),在很久之前就已經(jīng)提出了校企合作定向培養(yǎng)的計(jì)劃。因此高職院校可以把英語(yǔ)教育融入人才培養(yǎng)與企業(yè)合作的理念,通過(guò)良好的校企合作模式,一方面可以提高高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量,另一方面也可以加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于人才需求的效率,從而實(shí)現(xiàn)校企之間的互利互惠。

在當(dāng)前的高職英語(yǔ)公共課教育過(guò)程中,學(xué)校與企業(yè)之間可以進(jìn)行良好的合作,一方面企業(yè)可以為高職院校建立相應(yīng)的智慧教室、新型英語(yǔ)教室等,從而切實(shí)的提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,為企業(yè)人才輸送奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)企業(yè)也可以派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的員工與學(xué)校教師進(jìn)行密切的溝通與聯(lián)系,從而傳達(dá)企業(yè)所需要的高素質(zhì)英語(yǔ)人才的目標(biāo)。學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)人員參與英語(yǔ)教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的策劃,這將更有助于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí),高職院校的教師也可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)生活等各方面,使得教師能夠更好地了解企業(yè)需要什么樣的人才,從而開展長(zhǎng)期合作、互相了解。加強(qiáng)校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),并加強(qiáng)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的境界,不斷增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。通過(guò)長(zhǎng)期開展校企合作,學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)有質(zhì)量有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代、高素質(zhì)人才。

3、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,課堂講授內(nèi)容與企業(yè)需求相結(jié)合,教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際情況

在當(dāng)前的高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中,首先需要高職院校充分的利用自己的有利資源,組織學(xué)生開展各種各樣的英語(yǔ)座談會(huì)等等,鼓勵(lì)學(xué)生能夠在一個(gè)全新的舞臺(tái)上表現(xiàn)自己,有效的克服學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的偏見,同時(shí)也需要企業(yè)進(jìn)一步的加大相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽資金的扶持,有效的加深學(xué)校與企業(yè)合作的力度。在這個(gè)過(guò)程中需要進(jìn)一步的強(qiáng)化企業(yè)與學(xué)校之間的共同責(zé)任以及共同擔(dān)當(dāng),切實(shí)的做好企業(yè)的監(jiān)督工作,為自身人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合本行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才所需掌握的公共基礎(chǔ)課知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等的要求,在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué),培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才。根據(jù)企業(yè)行業(yè)的要求與工作流程特點(diǎn),多采用教學(xué)練一體化模式進(jìn)行教學(xué),多引入一些人文性和實(shí)用性的語(yǔ)言材料,充分重視學(xué)生的語(yǔ)言輸出與輸入綜合使用能力,切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)和運(yùn)用能力,使學(xué)校能更好地完成自身的人才培養(yǎng)目標(biāo),為企業(yè)輸送更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才。除此之外,學(xué)校也可以推薦學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)完成實(shí)習(xí),使得學(xué)生能夠真正的將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中,提高學(xué)生自身英語(yǔ)能力,同時(shí)也為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展輸送良好的專業(yè)型人才。

【結(jié)語(yǔ)】

總的來(lái)說(shuō),在當(dāng)前高職英語(yǔ)公共課教育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該更加的重視企業(yè)對(duì)于人才英語(yǔ)方面的實(shí)際需求,高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加的多元化與實(shí)際化。特別是在當(dāng)前新時(shí)代潮流下,全球化進(jìn)程的不斷加深,企業(yè)對(duì)復(fù)合性的英語(yǔ)人才需求數(shù)量與質(zhì)量不斷的提高,高職院校英語(yǔ)公共人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該得到及時(shí)的改進(jìn),切實(shí)的為企業(yè)輸送高質(zhì)量、有創(chuàng)新力的專業(yè)性人才。

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