山東電子職業(yè)技術學院一直深入貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》及上級有關文件精神，充分發(fā)揮學校的陣地優(yōu)勢，重視語言文字的基礎性作用，通過語言文字教育教學工作，培養(yǎng)師生說普通話，寫規(guī)范字的能力，扎實推進、提高師生語言文字規(guī)范化程度，傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)美德，始終將語言文字工作與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義精神與社會主義精神文明建設緊密結合。 一、有的放矢重實效，常態(tài)化語言文字工作 學校始終高度重視語言文字工作，由基礎教學部牽頭成立語言文字工作室，宣傳國家語言文字工作方針政策，將語言文字工作融入學校各項工作中，重視語言文字工作取得的實際效果。通過升旗儀式、班級黑板報、主題班會、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑介紹規(guī)范語言文字的相關知識，通過書香“悅”讀、經(jīng)典誦讀、書寫比賽等多種渠道搭建師生素質(zhì)提升平臺，全校師生以實際行動推廣普通話，將“講普通話，用規(guī)范字”的意識融入日常教學、學習、工作過程中，創(chuàng)設規(guī)范語言文字，推廣普通話的良好環(huán)境和氛圍。同時，點面結合，重視實效，結合特定的時間節(jié)點舉行契合節(jié)日主題的活動，在推普周期間，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的推普周專項活動，如中華經(jīng)典詩歌誦讀接力賽、漢字書寫大賽等活動，同時加大宣傳力度，創(chuàng)設規(guī)范使用漢語言文字氛圍，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生“學好普通話，寫好規(guī)范字”的興趣，凝聚力量實現(xiàn)書同文、語同音、人同心，營造良好的語言環(huán)境，構建和諧美麗校園。 二、雙線并舉拓路徑，延展教育教學時空 以公共基礎課“大學語文”為載體，結合文化素質(zhì)教育課程體系建設，深挖漢語言文字中傳遞的文化認同和思想凝聚力，致力于立德樹人一體化人才培養(yǎng)格局的形成，利用網(wǎng)絡技術將線上教育發(fā)展成為線下教育的重要組成部分，線上與線下有機融合，延展教育教學時空，培根育魂，明智增慧，讓優(yōu)秀文化的力量深植學生內(nèi)心。 充分利用人文素養(yǎng)課程建設契機，把握語文學科的基礎性地位及課程育人的優(yōu)勢，選講名家作品，精講與實踐結合、線上與線下結合、必讀與選讀結合，幫助學生更好地掌握母語,開拓人文視野，傳承中華文化，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，引領學生樹立文化自信。靈活調(diào)整課程內(nèi)容，結合課程思政建設，打破原有的以文學體裁為單元的授課體系，構建具有課程思政映射點的專題模塊，重視學生的家國情懷、責任意識、審美鑒賞、思維發(fā)展等層面的語文核心素養(yǎng)，精心設計“家國與理想”、“自然與環(huán)境”、“世界與思辨”、“人生與心態(tài)”、“情感與理性”和“社會與責任”等專題，尋找篇目共性，整合于一個主題中，采用前后聯(lián)系、對比分析、啟發(fā)鑒賞等方法，提高課堂效率，延展教學時空。同時，結合語文實踐項目，如“致青春——五四青年節(jié)朗誦會”、“詩詞接力賽”、“我和我的家鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)風土人情介紹”、“生命的色彩——經(jīng)典名著分享會”等豐富多彩的實踐活動加深體驗，有效提升學生的文學鑒賞能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力，開闊人文視野。實踐過程中，教師激發(fā)學生個體的主動性和積極性，讓學生在與漢語言文字的碰撞中獲得力量和熱情，感受母語的感染力和生命力。
三、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，開拓文化傳承途徑 中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，內(nèi)涵豐富，是幾千年歷史長河中沉淀、演化、匯集而成的優(yōu)秀民族文化，是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。學校一貫重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在開設“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程的基礎上，創(chuàng)設條件推動文化傳承創(chuàng)新，引導學生全面準確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀， 堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程立足國情，挖掘文化記憶，傳承文化根脈，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。教師整合資源，精心設置先秦諸子思想、中醫(yī)與養(yǎng)生、唐詩宋詞元曲、傳統(tǒng)藝術、中華飲食文化，茶文化、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)服飾文化等專題，以角色扮演、互評、討論、自行設計場景等方式調(diào)動學生自主學習能力，講解過程中深挖、闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、求大同的時代價值，弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、敬老愛幼等中華傳統(tǒng)美德。 在挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵之路上，學校善于把握豐富的民俗文化、齊魯?shù)赜蛭幕凸?jié)日契機，組織學生積極參與各項實踐活動，有針對性地強化學生對傳統(tǒng)文化的認識。比如，今年4月23日“世界讀書日”，發(fā)動學生參與孔子網(wǎng)《論語誦讀接力大會》，開展學校“讀之春”全民閱讀活動。通過經(jīng)典誦讀、接力傳遞，擴大活動影響力的同時，新穎有趣的形式激發(fā)了學生的誦讀的興趣，提升學生學習傳統(tǒng)文化的主動性，兩周時間內(nèi)，就有三百五十多名學生發(fā)起傳遞，誦讀接力讓學生在不知不覺中體悟到儒家思想對立身行事的指導意義，體悟孔子宏毅堅韌的人格、仁愛的胸懷、勤學不輟的品質(zhì)、樂觀開朗的生活態(tài)度、言而有信的處事原則，感受到傳統(tǒng)文化的“精、氣、神”，引導學生完善人格修養(yǎng)，獲得強大精神力量的支撐與滋養(yǎng)，自然而然得到思想境界的升華。
經(jīng)過長期深入扎實的工作，學校全體師生有了較強的語言文字規(guī)范意識，同時，語言文字教育教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀有機融合，厚植師生文化底蘊，增強師生文化自信，努力營造全面發(fā)展的育人環(huán)境，有效推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。（基礎教學部 康燕 崔紅健）
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