摘要：國家總書記在全國高校思想政治工作會議上提出,，各門課都要守好一段渠,、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行,，形成協(xié)同效應(yīng),。全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求,，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù),。作為高職院校英語教師，更加有責(zé)任、有義務(wù)探索課程思政融入英語課堂教學(xué)的有效路徑,，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。基于此,，本文章對課程思政精準(zhǔn)融入高職英語教學(xué)的實(shí)踐研究進(jìn)行探討,，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：課程思政,；高職英語,；融入

  引言：國家總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”,。綜合英語是高校英語專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀具有相關(guān)性,，融入思政內(nèi)容就十分必要,，讓課程和思政“力往一處使”，使國家人民更有歸屬感和凝聚力,。

 一,、課程思政的概述

相較于“思政課程”而言，“課程思政”與其有著本質(zhì)性的區(qū)別,。它是以“立德樹人”為中心,，通過在各類課程中滲透思政教育，從而打造全課程,、全過程以及全員化育人體系的一種協(xié)同化教育理念,。同時，從本質(zhì)上看,，該理念是對各門課程教書育人功能的放大,，提出了“以德為先”的課程價值論，構(gòu)建出“立德”“求知”相統(tǒng)一的課程發(fā)展觀,，因為“知識本身并不意味著品德的形成和價值的養(yǎng)成”,。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國高校思政教育工作大多都圍繞輔導(dǎo)員教育和諸如毛概,、思修等思政課程教育來展開,。然而，就實(shí)際效果來看,，單純依靠這兩種教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。“課程思政”的提出，意味著思政教育工作能夠擁有更多的落實(shí)途徑,，即通過與其他課程融合的方式來實(shí)現(xiàn)價值觀與信念等方面的教育,。

 二、課程思政融入高職英語教學(xué)的必要性

語言是文化的載體,，是文化的主要表現(xiàn)形式,，語言和文化是息息相關(guān)的。語言是交流的工具,，也是社會思想的載體,，文化傳播的手段。高職英語教學(xué),，既是語言教學(xué)，也是文化教學(xué),。因而,，它既是一門人文學(xué)科，也是一門能傳播思政元素的隱形思政課程,。高職英語課程題材廣泛,，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì),、文化等各方面,，是語言基礎(chǔ)課程，也是一門中國文化傳播課程,，兼具工具性和人文性,。因而，高職英語教學(xué)一方面使學(xué)生掌握英語語言技能,，另一方面還要培養(yǎng)他們的文化學(xué)習(xí)能力,、思辨能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力,，樹立正確的人生觀,、價值觀、世界觀,；使他們能客觀地看待世界,，了解世界多元文化差異，提升他們對本國文化的認(rèn)識,；堅定文化自信,，傳揚(yáng)中國文化，講好中國故事,；增強(qiáng)他們家國情懷,，提升跨文化交際能力。

 三、課程思政精準(zhǔn)融入高職英語教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

結(jié)合高職高職生的專業(yè)特點(diǎn)和勞動教育的精神,，培育高職生的職業(yè)理想和職業(yè)道德是“課程思政”融入英語教學(xué)的又一途徑,。高職院校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，高職高職生除了應(yīng)具備職業(yè)技能外,，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神,。以RestaurantServiceEnglish“OrderDishes”這一課為例，教師可以增加RestaurantServiceEnglish里菜單的各地特色菜名,。這樣做,，既能將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),，還能激勵學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想,。

（二）翻譯練習(xí)思政育人

翻譯是英語教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)之一。該題型能對學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫作起到引導(dǎo),、過渡作用,，也能反映學(xué)生中西方文化差異背景下的文字表達(dá)水平。每周給學(xué)生布置篇章翻譯練習(xí),，以中國民俗,、人文科技、傳統(tǒng)節(jié)日,、自然風(fēng)光等為主要內(nèi)容,，以自我初次翻譯、同學(xué)之間的互幫互譯來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。英語翻譯和其他學(xué)習(xí)活動是存在本質(zhì)上的差異性的,。在翻譯練習(xí)的過程中，還要對不同國家的民俗文化,、歷史資源,、科技發(fā)展水平有更多的了解。這樣學(xué)習(xí)的過程,，實(shí)際上也是激發(fā)學(xué)生民族自豪感的過程,。

（三）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

課程思政就是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，遵循學(xué)生思想政治工作規(guī)律,，發(fā)揮所有課程的育人功能、所有教師的育人責(zé)任,，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,，構(gòu)建思想政治教育的育人體系，形成全員,、全程,、全課程,、全方位的育人格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。例如,，通過使用SPOC構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，輔以課堂派,、微信群,、投影等各種信息化手段的使用，在授課中不斷挖掘思政元素,，幫助學(xué)生在提高跨文化交際能力的同時,，增強(qiáng)文化意識和理解力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。把課程思政融入英語教學(xué),，英語教育才能更好地發(fā)揮中外文明溝通的橋梁作用。教師在英語教學(xué)中,，應(yīng)深度挖掘提煉語言和文化知識體系中所蘊(yùn)含的文化基因,、思想價值和精神內(nèi)涵，自覺融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方語言文化的同時，通過培養(yǎng)其對中國制度,、中國道路,、中國理論和中國文化的了解，激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)中華文明的歷史使命感和責(zé)任感,，要讓學(xué)生在跨文化交流中不斷豐富和創(chuàng)新中國文化,。

（四）開設(shè)拓展課程

在編制英語校本的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)開設(shè)拓展類的英語選修課程,，以此來擴(kuò)展學(xué)生的文化視野,，促使其愛國情懷、民族自信等均得到良好培養(yǎng),。例如,，筆者所在學(xué)校已開設(shè)了《英語影視欣賞》課程的選修課和必修課，該課程作為一門高職英語應(yīng)用類課程,，其中蘊(yùn)含諸多價值觀教育元素,，通過電影賞析這一契合高職生愛好的方式，來讓他們獲得語言技能和道德觀念的雙提升,。又如,，學(xué)校可設(shè)置英文版的“中國文化概況”選修課和必修課,，這樣一方面能讓拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)途徑,，另一方面能開闊其文化視野,，培養(yǎng)其運(yùn)用英語來認(rèn)知、理解和表達(dá)我國文化的能力,，助力其民族歸屬感與自豪感的樹立,。

（五）時事熱點(diǎn)融入

課堂綜合英語課程培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)深刻了解社會熱點(diǎn)，從時事中挖掘思政元素,。比如,，2020年，楊自中資助貧困山區(qū)孩子助學(xué)事件,，資助了150多個學(xué)生,，可以探討出奉獻(xiàn)精神的思政元素；在疫情中,，人民英雄張定宇給妻子寫的情書當(dāng)中可以探討愛情的恒久和家的溫暖,，引導(dǎo)學(xué)生家國的重要性；10月26日為“環(huán)衛(wèi)工人節(jié)”,，在這個節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生討論被稱為“城市黃玫瑰”的環(huán)衛(wèi)工人的辛苦,，使學(xué)生平等對待他人以及尊重他人的勞動成果；時下家長群幾乎成了壓倒成年人最后一根稻草,，可以從“家長退出家長群”的新聞,，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待教師及家長的角色，提煉出每個人都應(yīng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識的思政元素,。

結(jié)束語

總之,，作為高校要力爭做到課程門門有思政、人人講育人,。高職院校英語課程思政建設(shè)是一項長效而系統(tǒng)的工程,，目前課程思政實(shí)施理論雖取得了一定的成果，但探索實(shí)踐路徑的過程還亟待進(jìn)一步落實(shí)和完善,。高職院校英語教師要在教學(xué)實(shí)踐中,，不斷探索課程思政融入英語課堂教學(xué)的有效路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

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