摘 要：新時(shí)期構(gòu)建“大思政”教育格局，對(duì)高職院校的兼職班主任提出了新的要求，將思政工作融入學(xué)科教育之中，并滲透到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。高職院校的兼職班主任要明確自身的角色定位，承擔(dān)學(xué)生思想政治教育、專業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)、心理健康、日常事務(wù)管理等方面的工作任務(wù)，并進(jìn)行工作上的創(chuàng)新，為構(gòu)建“大思政”教育格局不斷努力。
關(guān)鍵詞：高職；大思政；兼職班主任；角色定位；工作創(chuàng)新
2017年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上的講話，強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”是思政工作的中心環(huán)節(jié)，提倡將思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，確定了我國(guó)“大思政”的教育格局。在兼職班主任的工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，為了構(gòu)建“大思政”格局，高職院校的兼職班主任需要做好本職工作，明確角色定位，還需要努力進(jìn)行工作創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
一、“大思政”教育理念對(duì)高職兼職班主任工作提出的新要求
（一）樹(shù)立“大思政”教育理念，將思政工作貫穿于各學(xué)科教育的教學(xué)過(guò)程中
“大思政”教育理念是以學(xué)生成長(zhǎng)為首要任務(wù)的教育思想，主張思政教育的價(jià)值觀念是“以人為本”，進(jìn)行思政教育的主體是學(xué)校內(nèi)的全體教職工，在制定分層次的思政教育目標(biāo)上，綜合利用系統(tǒng)化的思政教育方法。構(gòu)建“大思政”教育格局，對(duì)高職院校的兼職班主任提出了新的要求，必須及時(shí)樹(shù)立“大思政”教育理念。思政工作不僅依靠思想政治教育課，而是需要融入到兼職班主任的日常工作之中，形成“責(zé)任到人、縱向到底、橫向到邊的整體優(yōu)化體系”[1]。
兼職班主任是兼職+班主任。兼職班主任與專職輔導(dǎo)員的工作有重合部分，但是也有很大區(qū)別。專職輔導(dǎo)員是主管學(xué)生事務(wù)的人員，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主力軍，面對(duì)的學(xué)生人數(shù)較多；而兼職班主任具有雙重身份，既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，又負(fù)責(zé)班主任工作，所面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，比較有針對(duì)性。因此，兼職班主任在進(jìn)行思政工作時(shí)不應(yīng)將其與學(xué)科教育相互分離，而是要貫穿于各學(xué)科教育的教學(xué)過(guò)程中。一方面，學(xué)科教育為思政工作打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，能夠加深對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)，從其他角度證實(shí)思想政治理論的正確性。另一方面，兼職班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課程內(nèi)容中融入思想政治理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政理論，在實(shí)踐當(dāng)中加深對(duì)思政理論的理解，用自身的道德品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師充分尋找教學(xué)目標(biāo)與課程思政之間的契合點(diǎn)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素，將近期國(guó)內(nèi)外大事和傳統(tǒng)文化融入課堂進(jìn)行思政教育。疫情特殊時(shí)期，結(jié)合中國(guó)好鄰居、方艙醫(yī)院的“讀書(shū)哥”、青年志愿者等鮮活生動(dòng)的事例傳遞正能量。課堂教學(xué)講解“交通運(yùn)輸”專題時(shí)，將我國(guó)宇航員成功返航事例插入其中，激發(fā)學(xué)生民族自豪感、鼓勵(lì)學(xué)生為國(guó)家科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。結(jié)合近期的清明節(jié)和谷雨節(jié)氣，老師與同學(xué)們一起將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英譯，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的學(xué)習(xí)熱情，收到良好效果。
（二）全方位、多角度的將思想政治教育工作滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面
構(gòu)建“大思政”格局，僅依靠在課堂中傳授思想政治理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求兼職班主任全方位、多角度的將思政工作融入學(xué)生生活的各個(gè)方面。課程內(nèi)容和課外實(shí)踐活動(dòng)都是思想政治理論的載體。將思想政治理論與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握思政教育相關(guān)的知識(shí)。在課外活動(dòng)中注重貫徹思政理論，幫助學(xué)生在實(shí)踐中證實(shí)思政理論，提高學(xué)生對(duì)思政理論的理解。教室、圖書(shū)館、食堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是開(kāi)展思想政治教育工作的前沿陣地，隨處可見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)、櫥窗中展示的報(bào)刊、思政相關(guān)的書(shū)籍乃至學(xué)校當(dāng)中的雕塑及建筑，都有助于將思政理論立體化、實(shí)踐化。學(xué)校制度、學(xué)生行為規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)、文化傳統(tǒng)在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生的政治思想[2]。思政教育工作無(wú)處不在，兼職班主任要時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，在無(wú)形中影響學(xué)生的思想品質(zhì)，抓住每一次進(jìn)行思政教育的機(jī)會(huì)。兼職班主任不僅要從我做起，高度重視思想政治教育工作，還要幫助學(xué)校構(gòu)建“大思政”的工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部全員參與思想政治教育工作。思政課教師主要負(fù)責(zé)傳授思想政治理論，學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常事務(wù)，心理健康中心主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的心理健康教育工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)籍管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，團(tuán)委和宣傳部主要負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)。兼職班主任要發(fā)揮自身的能力，與其他學(xué)生工作者互相配合，共同做好思政教育工作。
二、“大思政”格局下高職兼職班主任的角色定位
（一）學(xué)生政治思想的“領(lǐng)路人”
兼職班主任的主要服務(wù)對(duì)象是高職院校的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，做好學(xué)生政治思想的“領(lǐng)路人”，是兼職班主任的首要任務(wù)和義不容辭的崗位職責(zé)。在當(dāng)今“大思政”背景下，高職院校的兼職班主任要保持自身政治思想的先進(jìn)性，與黨中央高度一致。作為學(xué)生政治思想的“領(lǐng)路人”這一角色，兼職班主任有兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，分別是政治思想的“輸入”和“輸出”工作。一方面，要積極進(jìn)行政治思想的“輸入”。作為高職院校的兼職班主任，首先要明確主流的價(jià)值觀，不斷進(jìn)行思政理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的理論知識(shí)，并時(shí)刻關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)、熱點(diǎn)事件，做好進(jìn)行思政教育工作的準(zhǔn)備。另一方面，積極進(jìn)行政治思想的“輸出”。采用思政主題班會(huì)、講座、報(bào)告、論壇、實(shí)踐課、黨課等多樣化的形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[3]。鼓勵(lì)學(xué)生與新時(shí)期黨的指導(dǎo)思想保持同步，讓學(xué)生在兼職班主任的關(guān)懷下，團(tuán)結(jié)在黨的周圍感受黨的溫暖，增加對(duì)黨的信任,感受黨的新思想,最終提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟[4]。兼職班主任在進(jìn)行政治思想“輸出”時(shí)，要轉(zhuǎn)變教育方法，從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，采用靈活的思政教育手段，提高思想政治教育的有效性。
（二）學(xué)生日常事務(wù)的“管理者”
兼職班主任還承擔(dān)著學(xué)生日常事務(wù)“管理者”的角色。兼職班主任負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的日常大小事務(wù)，小到課堂表現(xiàn)、寢室衛(wèi)生、儀容儀表、禮儀規(guī)范，大到入學(xué)離校、評(píng)優(yōu)評(píng)干、貧困補(bǔ)助、就業(yè)指導(dǎo)等方面，都需要兼職班主任進(jìn)行管理[5]。“大思政”視域下，兼職班主任在管理學(xué)生日常事務(wù)時(shí)要注意方式方法，不能被日常管理工作占據(jù)大部分時(shí)間而忽視了思想政治教育工作。首先，對(duì)于學(xué)生的日常事務(wù)，兼職班主任要進(jìn)行管理而不是事事親力親為。可以建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我管理，給學(xué)生留出發(fā)展空間，讓他們發(fā)揮自己的能力去處理問(wèn)題。高職院校的學(xué)生都是成年人，對(duì)于日常生活和學(xué)習(xí)中的事務(wù)有自己的想法，要放手讓學(xué)生去嘗試，積極的進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生自我管理能力。這是“以人為本”教育理念的體現(xiàn)。在為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)節(jié)約了兼職班主任的時(shí)間，兼職班主任可以將更多的精力投入思想政治教育工作當(dāng)中，落實(shí)“大思政”教育理念[6]。其次，兼職班主任要利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，成為學(xué)生的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”。不僅要在日常生活中關(guān)懷學(xué)生，還要幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。抓住機(jī)會(huì)開(kāi)展思政教育工作，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。最后，對(duì)學(xué)生日常事務(wù)的管理不能停留在表面，要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷學(xué)生，及時(shí)洞察到每個(gè)學(xué)生的心理變化，給與他們相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利度過(guò)在高職院校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，陪伴他們逐漸成長(zhǎng)。
（三）學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新的“引領(lǐng)者”
由于兼職班主任的特殊性，在負(fù)責(zé)教學(xué)工作的同時(shí)兼任學(xué)生工作，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)任著學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新的“引領(lǐng)者”角色。要做好學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新的“引領(lǐng)者”，兼職班主任首先要在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新。其次要總結(jié)思政工作的經(jīng)驗(yàn)，把具體的工作創(chuàng)新變成科研成果，以供其他兼職班主任進(jìn)行參考。在具體的工作當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)專業(yè)創(chuàng)新的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)創(chuàng)新點(diǎn)，并利用自身的專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生，解決學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中遇到的難題。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，兼職班主任還要利用好多媒體技術(shù)，將專業(yè)創(chuàng)新工作與信息技術(shù)有效結(jié)合，不論課堂內(nèi)外都要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新的進(jìn)展，積極推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)程。
（四）學(xué)生心理健康的“守護(hù)者”
兼職班主任作為學(xué)生心理健康的“守護(hù)者”，責(zé)任重大。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、感情和事業(yè)方面會(huì)面臨很多困難，因此產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。學(xué)生缺乏調(diào)節(jié)情緒的能力，如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。兼職班主任在學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題之前，如果能夠及時(shí)察覺(jué)學(xué)生情緒的變化，做好心理危機(jī)的干預(yù)工作，就能有效避免學(xué)生的過(guò)激行為。“大思政”格局下，兼職班主任要高度重視學(xué)生的心理健康，在學(xué)生發(fā)展的每個(gè)關(guān)鍵階段與其進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，關(guān)懷班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，將思政工作與學(xué)生的心理健康緊密結(jié)合在一起。做好學(xué)生心理健康的“守護(hù)者”，兼職班主任要努力學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，并提高自身的洞察力，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。兼職班主任要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。通過(guò)與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的接受自己的指導(dǎo)，用細(xì)心去了解班上的每個(gè)同學(xué)，用耐心去幫助需要幫助的學(xué)生，用愛(ài)心去感化那些不良學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生“交心”去影響學(xué)生。
三、“大思政”格局下高職兼職班主任的工作創(chuàng)新
（一）樹(shù)立“大思政”的教育理念，提升思政工作情感度，促進(jìn)思政工作專業(yè)化
在“大思政”格局下，兼職班主任要做好思想政治教育工作，首先要樹(shù)立“大思政”的教育理念，將思政工作與課程教學(xué)相結(jié)合，并將思政工作滲透到學(xué)校生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)空間，提高對(duì)思政工作的重視程度。其次，還要提升思政工作的情感度，主要通過(guò)提高與學(xué)生“面對(duì)面”交流的頻率，注重每次與學(xué)生溝通的質(zhì)量，提倡周期性的談心談話活動(dòng)，及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受到兼職班主任對(duì)他們的關(guān)懷。最后還可以通過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀兼職班主任”的形式，激勵(lì)兼職班主任做好本職工作。“優(yōu)秀兼職班主任”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)可以由學(xué)生來(lái)制定，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)兼職班主任工作方面的期望，鼓勵(lì)兼職班主任做好本職工作。通過(guò)這種評(píng)優(yōu)的形式，幫助兼職班主任了解學(xué)生對(duì)于他們工作方面的期待，有助于兼職班主任落實(shí)“大思政”教育理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)工作和學(xué)生工作。思想政治教育工作要更加專業(yè)化，必須提升兼職班主任自身的思想政治覺(jué)悟。學(xué)校要開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)兼職班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和理念，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)和思想政治理論知識(shí)。提倡兼職班主任進(jìn)行思政領(lǐng)域的科研工作，將科研成果與其他的兼職班主任共享，互相幫助共同進(jìn)步。
（二）構(gòu)建“大思政”教育課程體系，促進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變
兼職班主任要積極構(gòu)建“大思政”教育課程體系，僅僅依靠思政課程進(jìn)行思想政治教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將思政教育融入到各個(gè)學(xué)科的專業(yè)教育中，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，通過(guò)課堂教學(xué)、職業(yè)實(shí)踐、校園文化和網(wǎng)絡(luò)媒體與思政理論的結(jié)合，提升高職院校思政工作的有效性[7]。首先，在課堂教學(xué)中融入思政理論，構(gòu)建由思政課、專業(yè)課、實(shí)踐課、通識(shí)課組成的“大思政”教育課程體系。思政課程注重學(xué)生思想的引領(lǐng)，專業(yè)課程在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)注重樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)道德理念，實(shí)踐課程要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通識(shí)課程注重培育學(xué)生的人文素養(yǎng)并根植社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，將思政工作與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此將思政工作融入職業(yè)實(shí)踐，會(huì)取得更好的效果。將思想政治教育的工作場(chǎng)地轉(zhuǎn)到職業(yè)崗位，將思想政治理論與員工培訓(xùn)相結(jié)合，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹(shù)立職業(yè)道德觀念，將“立德樹(shù)人”的思政工作落到實(shí)處。再次，充分利用校園文化這一“隱性課堂”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化相結(jié)合，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，向?qū)W生傳遞社會(huì)的正能量，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)思想政治理論在無(wú)形中滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。最后，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行思政教育。兼職班主任可以通過(guò)共享網(wǎng)絡(luò)課程資源，向?qū)W生宣傳黨的先進(jìn)思想和理念。兼職班主任可以通過(guò)微信、微博、QQ等社交平臺(tái)傳播社會(huì)正能量，學(xué)生運(yùn)用新媒體手段自主學(xué)習(xí)思想政治理論，還可以利用自媒體弘揚(yáng)社會(huì)主旋律。
（三）在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段滲透思想政治教育，注重優(yōu)化日常管理提高班級(jí)凝聚力
兼職班主任在學(xué)生入學(xué)和離校等關(guān)鍵階段有著不可推卸的責(zé)任，在這些關(guān)鍵階段積極滲透思政教育，幫助學(xué)生順利度過(guò)這些關(guān)鍵時(shí)期。新生入學(xué)階段是實(shí)施思想政治教育的良好時(shí)機(jī)，高職院校的學(xué)生在入學(xué)之初是一張白紙，兼職班主任要幫助他們盡快形成良好的政治思想，提高他們的政治覺(jué)悟。學(xué)生離校是另一個(gè)關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生較為敏感，涉及就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)等諸多問(wèn)題，學(xué)生容易有緊張、焦慮等不良情緒，需要兼職班主任及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。另外，學(xué)生在校期間的感恩教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理健康，都是兼職班主任需要重視的方面，在這些方面滲透思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生解決難題，幫助他們健康快樂(lè)的度過(guò)寶貴的學(xué)校時(shí)光。在班級(jí)管理方面，兼職班主任要做到松弛有度、心中有數(shù)[8]。兼職班主任既不能過(guò)度放權(quán)，將所有事情都交托給班級(jí)委員會(huì)去做，這樣容易產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生畢竟不夠成熟，容易產(chǎn)生內(nèi)部矛盾;也不能事事親力親為，兼職班主任的時(shí)間和精力有限，事事親為不太可能實(shí)現(xiàn)，而且容易造成班級(jí)氣氛沉悶，學(xué)生活力受限。因此，兼職班主任要優(yōu)化班級(jí)的日常管理，組織多樣化的學(xué)生活動(dòng)提升班級(jí)的凝聚力。
（四）將思政教育與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)
兼職班主任可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，將思政教育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中滲透思想政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之前會(huì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生從專業(yè)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，日后能夠更快的適應(yīng)自己的職業(yè)角色。兼職班主任是學(xué)生的“好幫手”，在專業(yè)實(shí)踐中遇到的所有問(wèn)題都可以尋求兼職班主任的幫助，無(wú)形之中拉近了兼職班主任與學(xué)生之間的距離，方便兼職班主任開(kāi)展思政工作。兼職班主任還可以為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用自身的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目。學(xué)生的創(chuàng)新思想能夠通過(guò)校企合作項(xiàng)目變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在整個(gè)過(guò)程中提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、抗壓能力和專業(yè)素養(yǎng)。兼職班主任的專業(yè)指導(dǎo)，在幫助學(xué)生完成項(xiàng)目的同時(shí)，提升了學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
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