當今時代,，職業(yè)教育已經直接促進經濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，其重要性越來越被人們所認識。統(tǒng)覽全球,，職業(yè)技術教育越來越廣泛的參與和滲透到社會經濟發(fā)展的各個領域,。從生產制造到商貿物流,；從企業(yè)成長到產業(yè)發(fā)展；從經濟活動到社會管理,，都離不開職業(yè)教育的人才,，離不開職業(yè)教育。這項教育已經成為提高人力資源素質的重要途徑,，成為實現科技成果的重要基礎,，成為推進產業(yè)經濟發(fā)展的重要支撐?？梢哉f,，誰能在職業(yè)教育上異軍突起，誰就能在經濟發(fā)展和國力競爭中占得先機,。在這樣的形勢下,，如何按照科學發(fā)展觀的總要求，更好更快地推進職業(yè)教育的發(fā)展,，已經成為職業(yè)教育面臨的重要課題,。
一、建章立制,，進一步規(guī)范職業(yè)院校的內部管理制度
（一）科學制定各項管理制度
“沒有規(guī)矩,，不成方圓”。在職業(yè)技術院校的教學,、教育,、管理過程中，必須遵循教育規(guī)律和職業(yè)教育特點,，建立相應的各種規(guī)章制度,，并在實踐中不斷完善修正，以保障制度的實用性與創(chuàng)新性,。在建章立制過程中,，首先要遵循以人為本的原則，充分考慮崗位特點與人才特點,，注重效率,，保證公平。最大限度的體現權,、責,、利的平衡，在崗位設置和資源配置,、薪酬設定等方面要統(tǒng)籌考慮,。要全面健全完善政治思想教育、學生管理,、后勤服務,、行政管理,、教育教學、科研實踐,、人財物管理等各方面的規(guī)章制度,，真正體現職業(yè)院校的特點。尤其是在教學方面,，職業(yè)技術院校的學生接受教育的目的是增加職業(yè)技術知識,，以更好的走向社會中的各個崗位，因此他們的學習針對性更強,，更加直接的面對就業(yè)以后不可避免的責任和風險,。在這樣的客觀情況下，學校的建章立制更顯得尤其重要,，有了好的規(guī)章制度,，行事做事才能有更明確的標準，才能更好的培養(yǎng)學生的應變能力和社會適應能力,。
（二）嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定
規(guī)章制度不是用來寫進校訓校規(guī)中束之高閣的，而是一定要堅持嚴格貫徹執(zhí)行,，這樣才能夠健全的管理制度達到一個顯著的效果,，對創(chuàng)建名牌院校，培養(yǎng)更多的實用人才起著關鍵作用,?？v觀全球的名校，無論是立足國內還是放眼世界,，沒有一家不是對校訓有嚴格執(zhí)行的傳統(tǒng),，只有這樣，學校才會有威信,，學生才會有自信,，國家才會有前途。當前,，權責不明是管理學中的大忌,，在學校可以用“定崗,、定責,、定酬、定心”的一套原則來分配任務,，既可以發(fā)揮教職員工的積極性,，明確任務，合理安排,，確保更好的完成任務,；也便于領導在檢查工作和聽取報告中,，對各個崗位上的人才確定更明晰的成績定位，對人力資源部門的工作大有幫助,，更不會造成人才的浪費,。當前工作中，尤其要做到賞罰嚴明,，不搞模糊主義和平均主義,，避免形成鼓勵落后、打擊先進的負面效應,。激發(fā)每一位員工的積極性,，為學校獻計獻策，主動奉獻,。只有這樣的風氣蔚然成風,，學校才能做到群策群力，眾人拾柴火焰高,。更重要的是,，賞罰嚴明還可以樹立學校一個公正公平的形象，成為員工信賴的對象,，對以后各項工作的開展有益無害,。
（三）進一步優(yōu)化權責利的關系
權、責,、利是在管理學中一個很難平衡的問題,，它們之間關系是否能夠協(xié)調，關系到一個學校,，一個機關,，甚至一個國家管理的水平和效果。在院校管理中,，由于范圍比較適中,，部門架構也很明晰，這樣基礎上制定合理的權責利的量化機制,，能夠很大程度上把教學和行政有機的分開,，并且可以調動廣大教師和行政人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，并且在量化考核中不僅要注重量,，而且要注重質的考核，綜合考慮質和量,，而不應論資排輩,，注重效率。為以后學校各項活動的開展奠定良好的基礎。
（四）進一步完善協(xié)調和激勵機制
學校是一個有機的整體,，好比一架機器,，整體協(xié)調運轉才能生產出好的產品。所以各個部門在定崗定責的前提下,，還好更進一步的交流和溝通,，做到具備團隊精神，整體觀念,。公平和效率的難題一直是困擾管理工作的不可避免的問題,，按照科學發(fā)展觀的總要求推進職業(yè)教育發(fā)展，就要求認真處理好公平和效率這一管理難題,。具體來說,，是寧可犧牲一點效率也要注重公平，還是在效率優(yōu)先的基礎上兼顧公平,，這要看學校具體的發(fā)展狀況,。如果學校還處于上升發(fā)展階段時期，猶如一棵小樹還沒有能夠成長為枝繁葉茂的大樹時,，我們要注重效率,，只有效率提高，才能加快學校的發(fā)展,。但是,，如果學校的制度、體制已經發(fā)展幾近完善,，需要進一步的維護和鞏固時,，需要進行修修剪剪的工作,，則就要把公平的原則放在前面,，這樣才能夠使學校完善的機制加以維持和延續(xù)。
對我國的絕大部分學校來講,，還處于一個發(fā)展空間非常大,，發(fā)展前景非常好的時期，每一個學校的巨大潛力都決定了它不可能已經達到了制度完善的境界,，所以在現階段,，注重效率兼顧公平應為第一要務。
二,、以人為本,，進一步提升和諧校園文化建設
大學者，非大樓之謂也,，由大師之謂也,，學校不應該是建筑物的堆砌，不應該是往來白丁的聚集，而應該是有著濃厚文化氛圍與和諧自然環(huán)境的學識與技能交流,、撞擊,、達到重新洗牌并有進一步發(fā)展的地方。職業(yè)院校的科學發(fā)展,，一定要注重發(fā)展規(guī)模與院校的軟硬件的承受規(guī)模相適應,，設施與教學相適應，環(huán)境與學院特點相適應,。不能盲目的貪大,、求多、高投資,、低產出,。或者降低辦學標準,，忽視教學質量造成校園擁擠,、設備簡陋，校舍臟亂差,，湊合辦學,，一味追求經濟效益，都與現代高等教育不相吻合,。所以,，簡單的幾座樓房，一群人群并不是校園的真正代表,，我國的院校建設也不應當僅限于此,。
環(huán)境的清新整潔是人文風貌水準的一個重要反映。學校校園整潔,，植被繁茂,，學生及員工朝氣蓬勃等等這些因素，是學校人與自然和諧,、人文環(huán)境協(xié)調,、文化氛圍濃厚起作用的結果，同時也是一所學校真正成功的表現,。美好環(huán)境不僅可以怡情,，且還可以育人。環(huán)境對人的成長有至關重要作用,，環(huán)境育人是教育系統(tǒng)不可或缺的因素,。諸多百年名校無不有宜人的自然環(huán)境，更由它孕育出濃郁的文化底蘊,，步入校園自豪感和自信心油然而生,，環(huán)境加名師培養(yǎng)出了大批人才,。
文明習慣的養(yǎng)成是和諧校園的重要因素。職業(yè)院校中,，人際關系和諧融洽是一個重要的課題,。學生大部分畢業(yè)于高中甚至初中，對于自己的自學能力抱有極大的懷疑以至于造成學習態(tài)度的不斷正,，部分同學由于基礎不牢,，所以在職業(yè)教育中出現了喜歡操作而厭煩理論學習的傾向，甚至有些厭學現象,，影響了師生關系,。此外，有些院校本身具有重專業(yè)輕基礎教學的傳統(tǒng)不良傾向,，這也是造成師生關系不融洽的一個不可忽視的因素,。具有一定特長的教職員工，對領導及同事有倨傲心理,，同時,，專業(yè)知識掌握較為熟捻的學生對基礎學科的教師及管理人員也尊重不夠，因此要求學校要加強引導,，積極組織各種活動促進交流對話,，在彼此了解的基礎上，真正做到互相尊重,，團結協(xié)作,。注重文明習慣的養(yǎng)成，一旦學校里互相尊重的風氣蔚然成風,，教師之間,、師生之間能夠形成順暢交流，學生對師長有了信賴感,，才能夠更好的促進教學,，達到我們教書育人的初衷。
培養(yǎng)學生良好習慣,。引導學生從我做起,，從小事做起,，并且注重素質教育的長期性,，提高學生全面修養(yǎng)，注重文明習慣的養(yǎng)成,。這雖具有緊迫性卻是一個漫長的過程,，但一旦形成習慣，我們的教書育人事業(yè)將會是另外一番美好景象,。要通過合理安排各項活動來教育學生,。育人是一項重要且繁復的工程，人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的題中應有之義。這就決定了我們在以教學為中心的同時,，還要積極的組織和開展各項活動,，以達到提高學生整體素質，促進全面發(fā)展的效果,。但是,，活動并不是越多越好，以“全面,、務實”為原則,，在不影響教學的情況下，適當的合理安排各種活動,，寓教于樂,，讓學生在樂趣中得到鍛煉。在整個教育教學活動中充分調動每個人的積極性,，營造積極進取,、奮發(fā)向上、人人心情舒暢的校園氛圍,，真正實現全方位育人,。在學校中學生不但要接受專業(yè)教育，且要接受待人接物,、基本禮節(jié)禮貌等為人之道,，讓學生懂得要做事，先做人,。做好人才能做好事,。
三、統(tǒng)籌兼顧,，進一步處理好教學,、科研、實踐的關系
在職業(yè)學校,，處理好教學,、科研、實踐的關系很重要,。既要有過硬的教學質量,，又要有扎實的科研實力，同時還要注重實踐的重要地位,。而要做到這一點,，在實踐中就必須做到教學、研究,、實踐并重和三者互動,。所謂“并重”,，是指在教育資源投入上對三者要給予同等的重視，既要狠抓教學質量,，積極培養(yǎng)優(yōu)質教師,，又要強調科研強校，精心孕育學術人員,，同時還要培養(yǎng)在實踐方面的專業(yè)技術人才,。在教師主體上，教學科研是大中專院校教師的職業(yè)要求,，每一個教師既要能講好一門或幾門專業(yè)課,，又要有相當穩(wěn)定的研究領域和方向，科研不是教學的簡單附加,。所謂“互動”,，就是要促使三者在實踐中形成相互支持、相互配合的良好關系,。在科研對教學的支持方面,，豐富的科研理論成果本身就可以成為極具價值的教學內容，另外,，教學的質量控制,、管理優(yōu)化本身就是一個既涉及到教育學、心理學,，又涉及到經濟學,、法學和管理學等學科的學術領域，完全可以作為一個方向來引導教師們投身其中,，多出精品成果,，并盡快將其轉化為改進教學的實踐。在教學對科研的支持方面,，課堂是廣大教師獲取科研信息,、檢驗理論成果的重要陣地同時，教學方法的改革,、制度的優(yōu)化,、效率的提高也能夠使教師騰出更多的時間和精力來從事科研活動，實踐則是教研活動的試金石,。三者有機統(tǒng)一,，是實現學校持續(xù)協(xié)調發(fā)展的重要因素。
打造拳頭專業(yè),、名師,，提高教學質量,，抓好就業(yè),。特色是一個機構最核心的部分,，有特色才有專長。對于一所學校來講,，打造拳頭專業(yè)和名師,，是創(chuàng)建“品牌”的過程。這就要求我們要在發(fā)現優(yōu)勢的前提下,，積極支持,，為拳頭專業(yè)的形成和名師培養(yǎng)良好的條件。同時,，還要在其它專業(yè)提高教學質量,，教學是學校的重中之重，沒有教學的成功,，學校成功也就無從談起,。
就業(yè)前景如同職業(yè)技術院校的銷售市場，抓好就業(yè),，學校的發(fā)展就好似上升時期的跨國公司,，市場廣闊，前景美好,。這要求學校要做到人心齊,，在團結協(xié)調的局面下，為傾心培養(yǎng)的畢業(yè)學生找到就業(yè)的突破口,。而拳頭專業(yè)和名師正是成功實現這一局面的重要因素,。
總之，職業(yè)技術院校的發(fā)展離不開科學發(fā)展觀的樹立與和諧校園的構建,。只有建章立制后嚴格貫徹執(zhí)行,，并且權責利清晰化、定崗定責,，同時協(xié)調人與自然的關系,，注重師生和諧，全面培養(yǎng)學生的各種能力,，抓好就業(yè),，職業(yè)院校就能夠迅速發(fā)展，立足于各學院之中處于占據優(yōu)勢的強校地位,。
（二）嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定
規(guī)章制度不是用來寫進校訓校規(guī)中束之高閣的，而是一定要堅持嚴格貫徹執(zhí)行,，這樣才能夠健全的管理制度達到一個顯著的效果,，對創(chuàng)建名牌院校，培養(yǎng)更多的實用人才起著關鍵作用,?？v觀全球的名校，無論是立足國內還是放眼世界,，沒有一家不是對校訓有嚴格執(zhí)行的傳統(tǒng),，只有這樣，學校才會有威信,，學生才會有自信,，國家才會有前途。當前,，權責不明是管理學中的大忌,，在學校可以用“定崗,、定責,、定酬、定心”的一套原則來分配任務,，既可以發(fā)揮教職員工的積極性,，明確任務，合理安排,，確保更好的完成任務,；也便于領導在檢查工作和聽取報告中,，對各個崗位上的人才確定更明晰的成績定位，對人力資源部門的工作大有幫助,，更不會造成人才的浪費,。當前工作中，尤其要做到賞罰嚴明,，不搞模糊主義和平均主義,，避免形成鼓勵落后、打擊先進的負面效應,。激發(fā)每一位員工的積極性,，為學校獻計獻策，主動奉獻,。只有這樣的風氣蔚然成風,，學校才能做到群策群力，眾人拾柴火焰高,。更重要的是,，賞罰嚴明還可以樹立學校一個公正公平的形象，成為員工信賴的對象,，對以后各項工作的開展有益無害,。
（三）進一步優(yōu)化權責利的關系
權、責,、利是在管理學中一個很難平衡的問題,，它們之間關系是否能夠協(xié)調，關系到一個學校,，一個機關,，甚至一個國家管理的水平和效果。在院校管理中,，由于范圍比較適中,，部門架構也很明晰，這樣基礎上制定合理的權責利的量化機制,，能夠很大程度上把教學和行政有機的分開,，并且可以調動廣大教師和行政人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，并且在量化考核中不僅要注重量,，而且要注重質的考核，綜合考慮質和量,，而不應論資排輩,，注重效率。為以后學校各項活動的開展奠定良好的基礎。
（四）進一步完善協(xié)調和激勵機制
學校是一個有機的整體,，好比一架機器,，整體協(xié)調運轉才能生產出好的產品。所以各個部門在定崗定責的前提下,，還好更進一步的交流和溝通,，做到具備團隊精神，整體觀念,。公平和效率的難題一直是困擾管理工作的不可避免的問題,，按照科學發(fā)展觀的總要求推進職業(yè)教育發(fā)展，就要求認真處理好公平和效率這一管理難題,。具體來說,，是寧可犧牲一點效率也要注重公平，還是在效率優(yōu)先的基礎上兼顧公平,，這要看學校具體的發(fā)展狀況,。如果學校還處于上升發(fā)展階段時期，猶如一棵小樹還沒有能夠成長為枝繁葉茂的大樹時,，我們要注重效率,，只有效率提高，才能加快學校的發(fā)展,。但是,，如果學校的制度、體制已經發(fā)展幾近完善,，需要進一步的維護和鞏固時,，需要進行修修剪剪的工作,，則就要把公平的原則放在前面,，這樣才能夠使學校完善的機制加以維持和延續(xù)。
對我國的絕大部分學校來講,，還處于一個發(fā)展空間非常大,，發(fā)展前景非常好的時期，每一個學校的巨大潛力都決定了它不可能已經達到了制度完善的境界,，所以在現階段,，注重效率兼顧公平應為第一要務。
二,、以人為本,，進一步提升和諧校園文化建設
大學者，非大樓之謂也,，由大師之謂也,，學校不應該是建筑物的堆砌，不應該是往來白丁的聚集，而應該是有著濃厚文化氛圍與和諧自然環(huán)境的學識與技能交流,、撞擊,、達到重新洗牌并有進一步發(fā)展的地方。職業(yè)院校的科學發(fā)展,，一定要注重發(fā)展規(guī)模與院校的軟硬件的承受規(guī)模相適應,，設施與教學相適應，環(huán)境與學院特點相適應,。不能盲目的貪大,、求多、高投資,、低產出,。或者降低辦學標準,，忽視教學質量造成校園擁擠,、設備簡陋，校舍臟亂差,，湊合辦學,，一味追求經濟效益，都與現代高等教育不相吻合,。所以,，簡單的幾座樓房，一群人群并不是校園的真正代表,，我國的院校建設也不應當僅限于此,。
環(huán)境的清新整潔是人文風貌水準的一個重要反映。學校校園整潔,，植被繁茂,，學生及員工朝氣蓬勃等等這些因素，是學校人與自然和諧,、人文環(huán)境協(xié)調,、文化氛圍濃厚起作用的結果，同時也是一所學校真正成功的表現,。美好環(huán)境不僅可以怡情,，且還可以育人。環(huán)境對人的成長有至關重要作用,，環(huán)境育人是教育系統(tǒng)不可或缺的因素,。諸多百年名校無不有宜人的自然環(huán)境，更由它孕育出濃郁的文化底蘊,，步入校園自豪感和自信心油然而生,，環(huán)境加名師培養(yǎng)出了大批人才,。
文明習慣的養(yǎng)成是和諧校園的重要因素。職業(yè)院校中,，人際關系和諧融洽是一個重要的課題,。學生大部分畢業(yè)于高中甚至初中，對于自己的自學能力抱有極大的懷疑以至于造成學習態(tài)度的不斷正,，部分同學由于基礎不牢,，所以在職業(yè)教育中出現了喜歡操作而厭煩理論學習的傾向，甚至有些厭學現象,，影響了師生關系,。此外，有些院校本身具有重專業(yè)輕基礎教學的傳統(tǒng)不良傾向,，這也是造成師生關系不融洽的一個不可忽視的因素,。具有一定特長的教職員工，對領導及同事有倨傲心理,，同時,，專業(yè)知識掌握較為熟捻的學生對基礎學科的教師及管理人員也尊重不夠，因此要求學校要加強引導,，積極組織各種活動促進交流對話,，在彼此了解的基礎上，真正做到互相尊重,，團結協(xié)作,。注重文明習慣的養(yǎng)成，一旦學校里互相尊重的風氣蔚然成風,，教師之間,、師生之間能夠形成順暢交流，學生對師長有了信賴感,，才能夠更好的促進教學,，達到我們教書育人的初衷。
培養(yǎng)學生良好習慣,。引導學生從我做起,，從小事做起,，并且注重素質教育的長期性,，提高學生全面修養(yǎng)，注重文明習慣的養(yǎng)成,。這雖具有緊迫性卻是一個漫長的過程,，但一旦形成習慣，我們的教書育人事業(yè)將會是另外一番美好景象,。要通過合理安排各項活動來教育學生,。育人是一項重要且繁復的工程，人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的題中應有之義。這就決定了我們在以教學為中心的同時,，還要積極的組織和開展各項活動,，以達到提高學生整體素質，促進全面發(fā)展的效果,。但是,，活動并不是越多越好，以“全面,、務實”為原則,，在不影響教學的情況下，適當的合理安排各種活動,，寓教于樂,，讓學生在樂趣中得到鍛煉。在整個教育教學活動中充分調動每個人的積極性,，營造積極進取,、奮發(fā)向上、人人心情舒暢的校園氛圍,，真正實現全方位育人,。在學校中學生不但要接受專業(yè)教育，且要接受待人接物,、基本禮節(jié)禮貌等為人之道,，讓學生懂得要做事，先做人,。做好人才能做好事,。
三、統(tǒng)籌兼顧,，進一步處理好教學,、科研、實踐的關系
在職業(yè)學校,，處理好教學,、科研、實踐的關系很重要,。既要有過硬的教學質量,，又要有扎實的科研實力，同時還要注重實踐的重要地位,。而要做到這一點,，在實踐中就必須做到教學、研究,、實踐并重和三者互動,。所謂“并重”,，是指在教育資源投入上對三者要給予同等的重視，既要狠抓教學質量,，積極培養(yǎng)優(yōu)質教師,，又要強調科研強校，精心孕育學術人員,，同時還要培養(yǎng)在實踐方面的專業(yè)技術人才,。在教師主體上，教學科研是大中專院校教師的職業(yè)要求,，每一個教師既要能講好一門或幾門專業(yè)課,，又要有相當穩(wěn)定的研究領域和方向，科研不是教學的簡單附加,。所謂“互動”,，就是要促使三者在實踐中形成相互支持、相互配合的良好關系,。在科研對教學的支持方面,，豐富的科研理論成果本身就可以成為極具價值的教學內容，另外,，教學的質量控制,、管理優(yōu)化本身就是一個既涉及到教育學、心理學,，又涉及到經濟學,、法學和管理學等學科的學術領域，完全可以作為一個方向來引導教師們投身其中,，多出精品成果,，并盡快將其轉化為改進教學的實踐。在教學對科研的支持方面,，課堂是廣大教師獲取科研信息,、檢驗理論成果的重要陣地同時，教學方法的改革,、制度的優(yōu)化,、效率的提高也能夠使教師騰出更多的時間和精力來從事科研活動，實踐則是教研活動的試金石,。三者有機統(tǒng)一,，是實現學校持續(xù)協(xié)調發(fā)展的重要因素。
打造拳頭專業(yè),、名師,，提高教學質量,，抓好就業(yè),。特色是一個機構最核心的部分,，有特色才有專長。對于一所學校來講,，打造拳頭專業(yè)和名師,，是創(chuàng)建“品牌”的過程。這就要求我們要在發(fā)現優(yōu)勢的前提下,，積極支持,，為拳頭專業(yè)的形成和名師培養(yǎng)良好的條件。同時,，還要在其它專業(yè)提高教學質量,，教學是學校的重中之重，沒有教學的成功,，學校成功也就無從談起,。
就業(yè)前景如同職業(yè)技術院校的銷售市場，抓好就業(yè),，學校的發(fā)展就好似上升時期的跨國公司,，市場廣闊，前景美好,。這要求學校要做到人心齊,，在團結協(xié)調的局面下，為傾心培養(yǎng)的畢業(yè)學生找到就業(yè)的突破口,。而拳頭專業(yè)和名師正是成功實現這一局面的重要因素,。
總之，職業(yè)技術院校的發(fā)展離不開科學發(fā)展觀的樹立與和諧校園的構建,。只有建章立制后嚴格貫徹執(zhí)行,，并且權責利清晰化、定崗定責,，同時協(xié)調人與自然的關系,，注重師生和諧，全面培養(yǎng)學生的各種能力,，抓好就業(yè),，職業(yè)院校就能夠迅速發(fā)展，立足于各學院之中處于占據優(yōu)勢的強校地位,。