職業(yè)教育集團化辦學典型模式
經(jīng)過幾年的改革創(chuàng)新,，各地在職業(yè)教育集團化辦學的實踐中探索出各具特色的集團化辦學典型模式,。
一、產(chǎn)教融合的“校企一體”模式
在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變過程中,，一些國有企業(yè)出現(xiàn)困境,，導致其舉辦的學校舉步維艱，相繼關(guān)停并轉(zhuǎn),；同時,，國企改制也給校企產(chǎn)權(quán)重組提供了機遇，使校企一體職教集團的誕生成為可能,。集團具有產(chǎn)權(quán)重組形成的核心層,、契約關(guān)系形成的緊密層、利益相關(guān)的松散層多元化的主體結(jié)構(gòu),。集團核心層各成員單位的所有權(quán)不變,，但使用權(quán)由牽頭學校行使，實現(xiàn)校企教學人員與生產(chǎn)人員一體,、教育教學與企業(yè)生產(chǎn)全面融合,。
由唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院牽頭的河北省曹妃甸工業(yè)職教集團在“前校后廠，校企一體”基礎(chǔ)上逐步發(fā)展,，相繼托管,、兼并、買斷15家企業(yè)和職校,，整合校企資源,，并根據(jù)辦學需要對相關(guān)企業(yè)進行教育化改造。企業(yè)接受集團牽頭學校管理,，校企共同承擔教學和生產(chǎn)雙重職能,，集團核心層實現(xiàn)知識鏈、教學鏈,、產(chǎn)業(yè)鏈,、利益鏈的“四鏈融合”，教學人員與生產(chǎn)人員交叉任職,、雙崗雙責,，全面實現(xiàn)教學目標生產(chǎn)目標、教學過程生產(chǎn)過程,、教學人員生產(chǎn)人員,、教學管理生產(chǎn)管理、教學效果與生產(chǎn)效果的 “五項對接”,。集團理事會設(shè)立校企一體化管委會,，協(xié)調(diào)校企活動和利益關(guān)系,。集團牽頭單位在曹妃甸新校園中建設(shè)12萬平方米廠房用于集團企業(yè)，豐富校企一體內(nèi)涵,。
二,、城鄉(xiāng)聯(lián)動的“以城帶鄉(xiāng)”模式
要破解城市職業(yè)教育生源不足和農(nóng)村職業(yè)教育學生就業(yè)難的發(fā)展難題，必須充分利用集團優(yōu)勢和紐帶,，以城帶鄉(xiāng),，城鄉(xiāng)聯(lián)動，合作辦學,，一體發(fā)展,，促進校企合作與資源共享，實現(xiàn)職教集團成員間的互利共贏,，有效地增強職業(yè)教育的吸引力,，促進職業(yè)教育的規(guī)模發(fā)展。
河南是農(nóng)業(yè)大省,，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征明顯,。河南省信息技術(shù)職教集團以城市名牌中、高職學校為龍頭,，以農(nóng)村中職學校為主體,，以龍頭學校的品牌專業(yè)為紐帶，吸收相關(guān)行業(yè),、企業(yè)及科研單位組建而成,，成員為16家省內(nèi)職業(yè)學校和6家省內(nèi)知名IT企業(yè),。利用職教集團平臺,，推進城鄉(xiāng)學校聯(lián)合招生合作辦學，先后在中心城市職業(yè)學校與農(nóng)村職業(yè)學校結(jié)成了近60個“對子”,，聯(lián)合招生6400余人,；由城市學校在農(nóng)村學校辦分校；城鄉(xiāng)學校推行教學一體化,；城市學校為農(nóng)村學校培訓專業(yè)課師資,、提供實訓條件、安置學生實習,、開展技能鑒定,；以集團名義聯(lián)系就業(yè)單位，統(tǒng)籌安置學生就業(yè)等,，推動了以城帶鄉(xiāng),、以強帶弱。
三,、中高職銜接的“中高貫通”模式
中高職銜接是建設(shè)現(xiàn)代職教體系的關(guān)鍵與核心,。它離不開教育主管部門的行政推動,，但具體工作顯然不適宜由政府出面組織實施。充分利用職教集團內(nèi)部中高職院校間合作的組織優(yōu)勢和長期業(yè)務聯(lián)系的便利條件,，推進在招生考試制度,、學制、教學模式,、校際合作,、教師培養(yǎng)培訓、質(zhì)量評價,、行業(yè)指導,、實訓裝備等方面的中高職延續(xù)銜接和共建共享，能夠顯著提高職教集團的內(nèi)聚力,，同時還方便政府更好地進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，整體提升職業(yè)教育質(zhì)量。
上海市電子信息職教集團為開展好中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)試點工作,，成立了教學管理工作小組,、“中高職貫通”聯(lián)合教研室和“中高職教育貫通培養(yǎng)模式研究”課題組，制定相關(guān)教學管理文件,，統(tǒng)籌規(guī)劃實訓基地和師資隊伍等資源,，共同探索中高職電子信息類專業(yè)教學標準的銜接、對口專業(yè)的中職學生直升高職,、同層次同專業(yè)課程學分互認,、職業(yè)教育與崗位培訓的聯(lián)動發(fā)展和高中畢業(yè)生經(jīng)過一定技能培訓或企業(yè)實踐后直升高職等問題。
四,、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展的“集群對接”模式
職教集團以群體對接為途徑,，通過專業(yè)群合作委員會，快速推進校,、行,、企聯(lián)合的跨界教學組織建設(shè)，充分體現(xiàn)政府,、行業(yè),、企業(yè)、學校等職業(yè)教育利益相關(guān)方的核心利益,，促進集教育,、培訓、研發(fā)為一體的合作共同體快速成長,。
嘉興地處長三角地理中心,，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展達到較高水平，產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐步呈現(xiàn)從“塊狀經(jīng)濟”向區(qū)域產(chǎn)業(yè)群提升趨勢。2009年嘉興職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立嘉興市欣禾職教集團,，建立教育,、人力資源、產(chǎn)業(yè)等部門組成的集團指導委員會,，聯(lián)合11所中高職院校,、8個行業(yè)協(xié)會、90多家骨干企業(yè)等,，分設(shè)12個專業(yè)群合作委員會,，作為交流協(xié)商與合作的基層組織，將專業(yè)建設(shè)納入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)群發(fā)展服務體系,，職業(yè)院校專業(yè)群對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群,，提升了職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
五,、工業(yè)園區(qū)與職教集團互動發(fā)展的“園團融合”模式
職教集團堅持“互動”發(fā)展理念,，探索建立校企利益鏈和利益共同體，逐步從“學校與企業(yè)合作發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學校與職教工業(yè)園區(qū)互動”,、“職教集團與職教工業(yè)園區(qū)一體”,，具有工業(yè)園區(qū)搭臺，學校企業(yè)唱戲的鮮明特點,，職教集團與工業(yè)園區(qū)融合發(fā)展,，集團化辦學的教育功能與服務產(chǎn)業(yè)功能實現(xiàn)雙提升。
重慶市工商職教集團所在的江津區(qū),，緊鄰職教集團布局了30平方公里的重慶職教工業(yè)園,，將職教資源和企業(yè)優(yōu)勢進行整合。針對職教集團主要設(shè)置的機械,、電子,、建筑等骨干專業(yè)，職教工業(yè)園在引進項目上也專門與學校進行了“匹配”,，與之對應,。集團通過“訂單培養(yǎng)”，實現(xiàn)了育人與用人的“零距離”,，畢業(yè)與上崗的“零過渡”，通過集團化辦學便捷地解決了企業(yè)職工培訓問題,。企業(yè)則利用集團成員學校的智力資源和科研優(yōu)勢,，與集團成員學校聯(lián)合開展科研攻關(guān)、研制開發(fā)新產(chǎn)品,，為企業(yè)增加了創(chuàng)新動力和經(jīng)濟效益,。
六、管委會整合行業(yè)職教資源的“政府主導”模式
政府整合行業(yè)職業(yè)教育資源，成立職教集團管委會,，形成對行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的決策機制,，有利于政府協(xié)調(diào)管理，使集團的地位能夠取得廣泛的社會認同,，為集團成員與政府部門之間架設(shè)起良好的溝通橋梁和權(quán)力重新配置的機制,。
北京市交通職教集團是由政府搭臺，以職業(yè)院校為主體,，以交通特色專業(yè)和人才培養(yǎng)使用為紐帶,，將交通行業(yè)職業(yè)院校、中外企業(yè),、行業(yè)協(xié)會,、科研機構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機構(gòu)緊密穿成線,，發(fā)揮成員綜合優(yōu)勢組建而成,。實行“管委會領(lǐng)導下的理事長負責制”，管理機構(gòu)由決策與管理機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)兩部分組成,。集團管委會是集團的決策與管理機構(gòu),，為常設(shè)機構(gòu)。集團理事會為集團的執(zhí)行機構(gòu),是由成員單位建立的自愿組織,，在管委會領(lǐng)導下,，對集團的日常工作進行管理。
七,、借力跨國企業(yè)走出去辦職教的“借船出海”模式
依托職教集團,，借力跨國企業(yè)，積極參與職業(yè)教育國際標準和規(guī)則的研究與制定,，形成職業(yè)教育國際發(fā)展合力,，服務大型跨國集團的海外擴張。企業(yè)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,，學院發(fā)揮教育優(yōu)勢,，校企聯(lián)手境外辦學。校企優(yōu)勢互補,，共同制定“定制”職業(yè)人才的培養(yǎng)方案,，共同開發(fā)針對性教材，共同建設(shè)教學資源,，共同實施教育管理,，滿足企業(yè)國際擴展帶來的人力資源需求。
2008年國家商務部批準一批大型企業(yè)在境外設(shè)立工業(yè)園區(qū),，紅豆集團在柬埔寨西哈努克港市購買了12平方公里土地,，建立工業(yè)園區(qū)，2011年第一期20多家企業(yè)，5000多員工相繼入駐,，園區(qū)急需管理和操作技術(shù)人才,。江蘇省商貿(mào)職教集團由牽頭單位無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院會同成員單位紅豆職業(yè)大學、紅豆集團,、柬埔寨西哈努克港特區(qū)有限公司,，“借船出海”，在柬埔寨西港特區(qū)工業(yè)園共建西港特區(qū)培訓中心,。企業(yè)負責投資建設(shè)校舍,，院校負責投入師資和教學；企業(yè)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,，院校發(fā)揮教育優(yōu)勢,，聯(lián)合開展西港特區(qū)柬埔寨員工的語言培訓、入駐企業(yè)管理人員的企業(yè)管理,、國際貿(mào)易培訓等,，受到柬方高度評價并獲柬政府立項，提升了中國職業(yè)教育在柬埔寨的影響,。