職業(yè)院校需要什么樣的素質(zhì)教育
職業(yè)院校需要什么樣的素質(zhì)教育？教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱針對這一問題指出,，20多年來,，關(guān)于素質(zhì)教育的認(rèn)識大體上有兩種。一種認(rèn)為素質(zhì)教育就是貫徹黨的教育方針,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人；另一種認(rèn)為素質(zhì)教育致力于人的全面發(fā)展,，但它是與專業(yè)教育既有區(qū)別又有聯(lián)系的一種教育觀念和活動,。
素質(zhì)和素質(zhì)教育雖然有聯(lián)系，但他們是兩個不同的概念,。素質(zhì)教育的重要任務(wù)是促進(jìn)人的優(yōu)秀品格的形成,。這種優(yōu)秀品格應(yīng)該是基于社會共同的價值觀，被絕大部分社會成員廣泛接受的,。
關(guān)于職業(yè)院校的素質(zhì)教育,，我有兩點(diǎn)體會。一是素質(zhì)教育是職業(yè)教育的題中之意,、重要貢獻(xiàn)和基本職責(zé),。二是強(qiáng)化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要著力點(diǎn)。
關(guān)于職業(yè)學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育,，用孩子的原話講“在一些普通高中里,，學(xué)習(xí)成績在中等以下的同學(xué)總是會被排除到學(xué)校組織的活動以外，而在職業(yè)學(xué)校里,，每個孩子都是孩子,，每個學(xué)生都是學(xué)生。”老師總是鼓勵,、動員每一位同學(xué)參加學(xué)校的各類活動,，不會、不敢,，沒關(guān)系,，試一試，獲得了成功,，就找回了自信,。
我曾請教外國專家Skills Education 和Vocational Education的區(qū)別，他們講，Skills Education是指技能,、動手能力的培養(yǎng),。Vocational Education包括但不限于這些，還包括人文修養(yǎng),、思想道德素質(zhì)等,。據(jù)此，關(guān)于強(qiáng)化職業(yè)教育特色是職業(yè)院校素質(zhì)教育重要著力點(diǎn)的認(rèn)識,，我有三個層面的理解,。
第一層，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神（社會責(zé)任感）應(yīng)該是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生人文精神,、藝術(shù)修養(yǎng)等是重要的，但最重要的是要養(yǎng)成良好的思想品德和精神品格,，所有的教育活動都要圍繞這些養(yǎng)成來展開,。
第二層，增強(qiáng)學(xué)生的信心,、信任和誠信可以是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn),。無論中職、高職,，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化背景下,，到這里來學(xué)習(xí)的，自信心多少受到一些打擊,，對他人,、對社會，包括對自己的信任,，多少受到一些損傷,。從增強(qiáng)信心、信任和誠信切入,，可以打開職業(yè)院校素質(zhì)教育的一扇窗戶,。
第三層，既重視課堂和活動中的“言教”,、更重視實(shí)踐中的“身教”和“養(yǎng)成”必然是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本途徑,。重視“身教”和“養(yǎng)成”是職業(yè)院校素質(zhì)教育區(qū)別于其他學(xué)校素質(zhì)教育的重要方面。
職業(yè)院校的素質(zhì)教育和專業(yè)教育是培養(yǎng)人才這一活動的兩個有機(jī)方面,，既有區(qū)別又有聯(lián)系,。專業(yè)教育更多強(qiáng)調(diào)以什么樣的課程和內(nèi)容來培養(yǎng)人，素質(zhì)教育則更多強(qiáng)調(diào)以什么樣的思想境界和精神狀態(tài)來培養(yǎng)人,。兩者之間的關(guān)系就像培養(yǎng)建設(shè)者與培養(yǎng)接班人,、發(fā)展經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與改革上層建筑一樣相輔相成,。
對高職院校來說，研究和實(shí)踐素質(zhì)教育,，標(biāo)準(zhǔn)更容易判別,，成效更容易測量，也更貼近社會的需要,，相信會成為一個有活力的研究和實(shí)踐領(lǐng)域,。