創(chuàng)業(yè)教育的高職創(chuàng)新

　　教育部高校創(chuàng)業(yè)教指委副主任委員、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記何向榮撰文指出,，21世紀(jì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯的新時(shí)代,。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施及各地大學(xué)科技園區(qū)的建設(shè),，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力,、選項(xiàng)有很多。這些年來(lái),，教育行政部門(mén),、高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做了不少工作，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念,、課題,、論文、教改成果等等,。但是,，為什么大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例仍然偏低？筆者認(rèn)為,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入與效益反差問(wèn)題的呈現(xiàn),，是因?yàn)楫?dāng)下中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在理論與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象，必須進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性,、針對(duì)性、實(shí)效性,。

　　增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性,。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)型城市,、創(chuàng)業(yè)型高校,、創(chuàng)業(yè)型人才具有內(nèi)在聯(lián)系。以教育部門(mén)為統(tǒng)領(lǐng),，建立全社會(huì)跨界協(xié)同育人機(jī)制,。既要強(qiáng)化教育部門(mén)在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中的主體責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng),，又不能局限于教育部門(mén),，整合其他相關(guān)部委以及各大行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)中的社會(huì)資源，使改革創(chuàng)新時(shí)代下非常豐富的社會(huì)教育資源共同推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,。

　　增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性,。全國(guó)2000多所普通高校，多數(shù)高校都不同程度地開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟動(dòng)早,、成效明顯、經(jīng)驗(yàn)積累豐富的大多為部屬高校,。但是,，部屬高校總結(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁m用于地方高校,？答案顯而易見(jiàn),。因此，如何回答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育誰(shuí)來(lái)教,、教什么,、怎么教三個(gè)問(wèn)題？必須結(jié)合高校自身類型,、辦學(xué)特色定位和所在區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源和需求,。例如，位于浙江溫州的浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮其校企一體開(kāi)放辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),，整合政府,、行業(yè)協(xié)會(huì)、園區(qū)等社會(huì)資源舉辦各種類型創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng),，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),。如2014年7月舉辦基于溫州文化元素的兩岸大學(xué)生低碳設(shè)計(jì)工作坊。

　　增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性,。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四個(gè)轉(zhuǎn)變,，即從學(xué)術(shù)學(xué)科向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，從課題論文向項(xiàng)目實(shí)踐轉(zhuǎn)變,，從教師個(gè)體行為向?qū)W校組織行為轉(zhuǎn)變,，從提供標(biāo)準(zhǔn)化教材向個(gè)性化、人性化案例式教學(xué),、故事啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變,。關(guān)鍵是采取各種受教育者喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的貢獻(xiàn)可以非常大,。如果說(shuō)十八大之前30年改革開(kāi)放,，主流是中國(guó)老百姓的草根創(chuàng)業(yè)；十八大之后中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),，改革開(kāi)放,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與文化強(qiáng)國(guó)三者缺一不可,。豐富的人力資源是中國(guó)未來(lái)最大的潛力股。改革紅利釋放需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)支撐,。如,，注冊(cè)資本登記制度改革大大降低了創(chuàng)業(yè)門(mén)檻。中國(guó)高?？蒲小熧Y基數(shù)非常龐大,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化,，將使各種類型高校更加強(qiáng)調(diào)特色辦學(xué)，更加緊密對(duì)接企業(yè)崗位人才需求,，對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,；與專業(yè)、科技結(jié)合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，加上新經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)業(yè)融資模式的顛覆,，勢(shì)必掀起新一輪具有中國(guó)特色的大眾創(chuàng)業(yè)浪潮。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的價(jià)值導(dǎo)向,，順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,，也符合中國(guó)國(guó)情與文化認(rèn)同。面對(duì)不時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面輿論報(bào)道,，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主旋律,，對(duì)內(nèi)有益青少年勵(lì)志教育與社會(huì)和諧穩(wěn)定，對(duì)外有助公共外交提升中華文化軟實(shí)力,。因此,，筆者主張大力弘揚(yáng)中國(guó)人民偉大的創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為高校主流價(jià)值觀,，肩負(fù)起引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的文化傳播使命,。

　　（《光明日?qǐng)?bào)》 2014年12月23日）