創(chuàng)業(yè)教育尤需審時(shí)度勢(shì)

河南信陽師范學(xué)院郭立場(chǎng)撰文指出,，近日，國(guó)家出臺(tái)一系列支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措,，此次推出的《進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點(diǎn)任務(wù)分工方案》是將創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國(guó)民教育體系,，并從方式方法和途徑角度加以明確規(guī)定，努力營(yíng)造適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制,，是具有現(xiàn)實(shí)意義的有力舉措,。

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，與學(xué)術(shù)教育,、職業(yè)教育具有同等重要的地位和作用,。然而，受教育體制,、教學(xué)模式,、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源等問題制約，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)薄弱,。突出表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念尚未深入人心,，教學(xué)體系還不健全，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的環(huán)境尚未形成,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著資金,、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn),、機(jī)會(huì)等諸多難關(guān),，創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)比例不高,，成功率也不高,。基于此,，此次方案的出臺(tái)可謂及時(shí)雨,，學(xué)校理應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度,，主動(dòng)與社會(huì)對(duì)接,、與企業(yè)結(jié)合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維把政策落實(shí)好,。

近年來,，雖然國(guó)家不遺余力地鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但由于創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,，目前主要集中在高等教育階段,。單純通過大學(xué)階段的政策宣傳、理論灌輸,、技巧訓(xùn)練等推動(dòng)創(chuàng)業(yè),，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱，成效并不明顯,。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明,，創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要從小培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育要一以貫之,。反觀發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育,，基本建立了涵蓋小學(xué)、初中,、高中,、大專直到本科、研究生教育全過程的完備體系,。譬如,，英國(guó)政府從中學(xué)開始開設(shè)商業(yè)課程，美國(guó)從1998年就開始向中學(xué)生普及金融,、投資等方面的教育,，日本從小學(xué)就開始實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育,。為此，我國(guó)需要積極借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式,，從小抓起,，由淺及深，逐步建立系統(tǒng)完備的創(chuàng)業(yè)教育體系,，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和銜接性，避免創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”,?？上驳氖牵舜畏桨钢刑貏e提出“探索高校,、科研院所等事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員在職創(chuàng)業(yè),、離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策”，這既為專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新營(yíng)造了寬松環(huán)境,，也為學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境提供了平臺(tái),。

創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于播撒創(chuàng)新種子，而不是制造流水線的產(chǎn)品,。創(chuàng)業(yè)需要知識(shí)教育,，更需要因材施教，不能不加區(qū)分地一刀切,。畢竟,，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是兩碼事，創(chuàng)業(yè)是真刀真槍的商業(yè)活動(dòng),，只有極少數(shù)有創(chuàng)業(yè)愿望且具備現(xiàn)實(shí)條件的人才能遨游商海,。創(chuàng)業(yè)教育面向的是全體學(xué)生的大眾化教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，是在為未來的職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ),，而不是讓學(xué)生們辦企業(yè)、賺大錢那么簡(jiǎn)單,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種思維方式和生活方式,，關(guān)鍵是用一種創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去生活，而不是為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),。否則,，不加區(qū)分地引導(dǎo)學(xué)生直接參與商業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施很可能異化為創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),，從而背離了創(chuàng)業(yè)教育的初衷,。

（《中國(guó)教育報(bào)》  2015年6月 29日）