緊密對(duì)接需求系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所劉義國(guó)撰文指出，教育部日前頒布實(shí)施《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革  全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），以滿足多樣化,、不同層次的需求為立足點(diǎn),，就培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才做出系統(tǒng)安排和周密部署。

《意見》針對(duì)職業(yè)教育不適應(yīng)需求問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革,。以滿足“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要”為切入點(diǎn),，進(jìn)一步明確以質(zhì)量為中心的教學(xué)改革思路。同時(shí)在遵循教育規(guī)律,、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的前提下,，統(tǒng)籌考慮職業(yè)教育內(nèi)外部各種資源和要素?！兑庖姟芳让鞔_我國(guó)未來職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,、基本原則、根本任務(wù),，也提出專業(yè)建設(shè),、課程實(shí)施以及教學(xué)管理等具體教學(xué)環(huán)節(jié)的改革舉措；既考慮職業(yè)教育作為一種類型教育需要注重技能培養(yǎng)的特殊性,，也兼顧職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,、終身學(xué)習(xí)的需要；既注重中高等職業(yè)教育之間的銜接,，也注重校企合作育人,，并針對(duì)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特殊要求，突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程設(shè)置和實(shí)施的重要地位,。

《意見》針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求的層次性,，推進(jìn)中高職合理定位科學(xué)發(fā)展,。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的加快,，我國(guó)對(duì)人才的需求更為分化，呈現(xiàn)出層次性特征,。經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求的層次性決定中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校要合理分工,，明確各自定位，培養(yǎng)不同規(guī)格的技術(shù)技能人才,。當(dāng)前,，我國(guó)中高職人才培養(yǎng)仍存在目標(biāo)定位不清晰、教學(xué)內(nèi)容重復(fù),、相互銜接不緊密等問題,，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和提升技術(shù)技能人才支撐能力的阻礙因素。未來職業(yè)院校應(yīng)在做好中高職各自辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、科學(xué)發(fā)展。

《意見》針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求的多樣性,，整體規(guī)劃引導(dǎo)專業(yè)建設(shè),。專業(yè)是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本單位，當(dāng)前中西部地區(qū)甚至經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍存在專業(yè)布局不合理問題,。因此,，一要適應(yīng)“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展,、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶以及“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求,，建設(shè)具有一定特色，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益均顯著的專業(yè)集群,。二要從專業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)布局相匹配的角度出發(fā),，建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，并以省為單位（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)可以市為單位）統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置,，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)鏈,，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局,。三要借鑒示范專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)規(guī)劃遴選現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),、裝備制造,、清潔能源、軌道交通,、現(xiàn)代物流,、電子商務(wù)、旅游,、健康養(yǎng)老服務(wù),、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)開展示范專業(yè)建設(shè)。四要合理設(shè)置專業(yè),，在做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),、打造品牌專業(yè)、推進(jìn)專業(yè)集群式發(fā)展的同時(shí),，科學(xué)處理好改造傳統(tǒng)專業(yè)和創(chuàng)新專業(yè)的關(guān)系,。一方面改革傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化,、低碳化,、智能化發(fā)展，另一方面圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)要求,，適應(yīng)新技術(shù),、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展，積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè),。

《意見》基于人的可持續(xù)發(fā)展需求完善人才培養(yǎng),。促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，已成為國(guó)際共識(shí),，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織廣泛推廣,。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育還存在銜接溝通不暢、弱化公共基礎(chǔ)課程以及不注重職業(yè)精神和職業(yè)技能融合等問題,，為此我們需要,，一是解決職業(yè)教育“斷頭”問題，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部不同層級(jí)之間以及職業(yè)教育和普通教育之間的融通,。二是確保學(xué)生升學(xué)有基礎(chǔ),，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。針對(duì)部分職業(yè)學(xué)校隨意壓縮公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)的問題,，《意見》明確提出職業(yè)學(xué)校應(yīng)開齊,、開足、開好德育,、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、歷史,、體育與健康、藝術(shù),、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程,。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì),、科學(xué)素養(yǎng),、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ),。三是促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合,，保障學(xué)生在特定職業(yè)領(lǐng)域全面,、可持續(xù)發(fā)展,。

《意見》基于技術(shù)技能學(xué)習(xí)的特殊需求重點(diǎn)改革育人模式。技術(shù)技能學(xué)習(xí)是社會(huì)生產(chǎn)不可分割的部分,，對(duì)于工具和企業(yè)化的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境具有很強(qiáng)的依賴性,。無論是傳統(tǒng)師徒制還是現(xiàn)代學(xué)徒制，無論是雙元制還是工作過程系統(tǒng)化教學(xué),，都強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校應(yīng)貼近真實(shí)的企業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)際和工作流程開展教育教學(xué),。一是健全校企合作育人模式。《意見》提出應(yīng)創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式,，推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室,，積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生,、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),。二是突出做中學(xué),、做中教的職業(yè)教育特色，推進(jìn)實(shí)踐育人,，《意見》明確提出實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重應(yīng)占50%,。

《意見》的貫徹落實(shí)需要所有職業(yè)院校和職業(yè)院校所有教師共同組織實(shí)施，需要職業(yè)教育相關(guān)行政主管部門在師資,、經(jīng)費(fèi)等方面給予必要的保障,。立足于現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和人的需求，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律,，有機(jī)整合各種資源,，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)改革的新機(jī)制、新方法,，我們必將開啟職業(yè)教育技能技術(shù)人才高質(zhì)量培養(yǎng)的新局面,。

（《中國(guó)教育報(bào)》  2015年10月30日）