職業(yè)院校專業(yè)教師的技能考核要做到“新,、精,、實(shí),、用”

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉玉東、衣穎撰文指出,，職業(yè)院校與普通學(xué)校教師的考核不同,，考核評(píng)價(jià)具有鮮明的實(shí)踐特征，導(dǎo)向,、約束和激勵(lì)作用明顯,，考核誰、考什么,、怎么考,、如何評(píng)、誰來評(píng),、結(jié)果怎么用,，明明白白地彰顯職業(yè)院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo),，清清楚楚地表明對(duì)教師專業(yè)和崗位技能的基本要求,。是專業(yè)教師能否專注教學(xué)的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”。

一,、在“新”字上求突破,，揮起實(shí)績考核的“指揮棒”

職業(yè)院校專業(yè)教師技能考核工作是一把尺子，是引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”,，是推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的“助推器”,，是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石”。由于職業(yè)院校體制機(jī)制原因和專業(yè)教師隊(duì)伍的先天不足,，絕大多數(shù)專業(yè)教師不適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要,，這就要求技能考核這個(gè)“指揮棒”要有創(chuàng)新、有突破,，特別是在考核項(xiàng)目,、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式上要有創(chuàng)新,、有突破,，把過去教師考核由傳統(tǒng)的“虛功”轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今針對(duì)不同專業(yè)、不同行業(yè),、不同崗位和不同培養(yǎng)對(duì)象的技能考核“實(shí)做”,，按照企業(yè)相關(guān)崗位高級(jí)工和技師技能要求和標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)專業(yè)校企合作共同制定一套專業(yè)教師企業(yè)相關(guān)崗位考核過關(guān)指標(biāo)體系,，采取分層（應(yīng)用本科,；高職；中職）,、分專業(yè),、分類（企業(yè)崗位）分級(jí)（職稱）的專業(yè)教師技能考核辦法?？己酥笜?biāo)體系是考核的核心,。考核誰,？考什么,？怎么考？每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要仔細(xì)考量,，要建立校企合作考核組織體系,，科學(xué)確定考核指標(biāo)，不斷完善考核內(nèi)容,，合理配置考核權(quán)重,。

二、在“精”字上做文章,，科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)

考核誰,，誰的肩頭責(zé)任就會(huì)轉(zhuǎn)化成壓力；考什么,，考核的重點(diǎn)就是作為專業(yè)教師能勝任本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要并符合學(xué)生就業(yè)崗位要求的內(nèi)容,。

在考核指標(biāo)設(shè)計(jì)上，既要科學(xué)更要精準(zhǔn),。每一個(gè)專業(yè)可設(shè)置三級(jí)指標(biāo)（企業(yè)崗位,、考核項(xiàng)目、考核標(biāo)準(zhǔn)）,、四個(gè)檔次（優(yōu),、良、合格,、不合格）,。將考核指標(biāo)覆蓋所有專業(yè)，對(duì)該考的專業(yè)教師應(yīng)考必考,，對(duì)該考的項(xiàng)目應(yīng)考盡考,，做到“考核”指向清晰、具體,，不留死角,。

在考核內(nèi)容上要體現(xiàn)分類考核的原則,，既要把握共性要求，又要充分體現(xiàn)差異化特征,。按照不同的考核對(duì)象（職稱,、年齡、任課）突出不同的考核重點(diǎn),。通過差異化考核,，突出重點(diǎn)、區(qū)分難易,、合理權(quán)重,、務(wù)求精準(zhǔn)。

三,、在“實(shí)”字上下功夫,，注重完善考核方式

教師常規(guī)考核年年有，各?？己隧?xiàng)目,、內(nèi)容、方法大體相同,，但是,，職業(yè)院校的專業(yè)教師不僅要進(jìn)行常規(guī)考核，更要注重專業(yè)技能量化考核,，在專業(yè)技能考核“實(shí)”字上下功夫,。

一是民主測(cè)評(píng)。采取召開學(xué)生,、教師座談會(huì)形式,、填寫民主測(cè)評(píng)量化表等形式進(jìn)行量化打分，并按照一定權(quán)重計(jì)入考核總分,。

二是系部測(cè)評(píng),。各系部在民主測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，考評(píng)小組對(duì)每位專業(yè)教師完成實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行考評(píng)打分,，并按照一定權(quán)重計(jì)入考核總分,。

三是專家考評(píng)。組成各專業(yè)專家組,，主要成員要聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專業(yè)技術(shù)或技能型人員做組長,，按照制定的專業(yè)教師技能考核指標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量化考核，把考核結(jié)果按超60%以上比例作為權(quán)重計(jì)入考核總分,。

四,、在“用”字上求實(shí)效，著力強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用

水不激不活,，人不激不奮,?？己诉^程要一絲不茍，考核結(jié)果要不偏不倚,。兌現(xiàn)考核獎(jiǎng)懲,，合理運(yùn)用考核結(jié)果是專業(yè)教師技能考核的“生命線”。要堅(jiān)持“優(yōu)勝劣汰,、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的考核導(dǎo)向，將考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、晉職,、晉級(jí)“三掛鉤”，做到正向激勵(lì)與反向倒逼相結(jié)合,。通過專業(yè)技能考核,，要排出名次、拉開檔次,，考出壓力,、考出動(dòng)力，達(dá)到激發(fā)專業(yè)教師專注教學(xué)的精氣神,，達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的,。