加快職業(yè)教育數(shù)字化步伐是提升職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關鍵舉措,，是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的必由之路,，也是促進人的全面發(fā)展和社會進步的必然選擇。

一,、重大意義

一是革新傳統(tǒng)治理模式,。新技術不斷迭代升級，對職業(yè)教育現(xiàn)代化治理體系和治理能力提出了更高要求,。通過數(shù)字化轉型升級,，有助于職業(yè)教育加大數(shù)據(jù)分析應用的力度、深度和效度,，實現(xiàn)個性化,、精準化資源信息的智能推薦和服務，為管理人員和決策者提供及時,、全面,、精準的數(shù)據(jù)支持，逐步形成“數(shù)治職教”治理新模式,，解決好管理部門多,、工作鏈條長、信息衰減快的問題,。

二是革新傳統(tǒng)評價模式,。教育評價一直面臨著科學性不足、反饋作用發(fā)揮不充分的窘境,。通過數(shù)字化評價技術和手段,，能夠實現(xiàn)學生學習行為全數(shù)據(jù)采集分析，真實地測評學習者的認知結構,、能力傾向和個性特征等,，構建以學習者核心素養(yǎng)為導向的教育測量與評價體系，實現(xiàn)實時采集,、及時反饋,、適時干預，促進學習者的全面發(fā)展,。

三是革新傳統(tǒng)學校模式,。數(shù)字化時代，職業(yè)院校將突破傳統(tǒng)的“圍墻”限制,，成為形式上更豐富,、本質上更自主,、時間上更彈性、內容上更定制,、方式上更混合的“技術技能學習中心”，為學生提供智能開放教學及實訓環(huán)境,，實現(xiàn)泛在學習,。此外，數(shù)字技術還能促進城鄉(xiāng)之間,、區(qū)域之間,、校際之間、師生之間優(yōu)質職業(yè)教育資源的均衡,。

二,、建設內容

國家職業(yè)教育智慧教育平臺有四大板塊組成：第一個板塊是“專業(yè)與課程服務中心”，服務學習者享有優(yōu)質便捷的職業(yè)教育數(shù)字化資源,，提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率,。第二個板塊是“教材資源中心”，服務職業(yè)教育教材開發(fā),、選用,、監(jiān)管和評價等需要。第三個板塊是“虛擬仿真實訓中心”,，服務職業(yè)教育實訓教學,、技能鑒定和競賽考試等應用需要。第四個板塊是“教師服務中心”,，服務職業(yè)教育干部職工培訓內容優(yōu)化,、培訓質量提升。

這四大板塊,，通過一站式搜索模塊和監(jiān)測運行分析模塊,，既滿足教師系統(tǒng)教、學生系統(tǒng)學數(shù)字資源需要,，又服務職業(yè)院校專業(yè)建設,、教學改革。概括而言,，具有以下三個特點：

一是多主體開發(fā)建設,。平臺資源主要由優(yōu)質職業(yè)院校聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)的標準化課程、示范性課程以及各種拓展資源組成,，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“產教融合,、校企合作”的辦學特色，譬如,，每個國家級專業(yè)教學資源庫平均有17.5所優(yōu)質職業(yè)院校16個頭部企業(yè)參與開發(fā),，促進了教育鏈,、創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈、人才鏈的深度融合,。

二是多維度個性應用,。平臺資源基于顆粒化開發(fā)供給,，教師可以直接使用其中的標準化課程,，也可對課程內容和拓展資源自行編輯，形成適合學生學習的個性化課程,，促進因材施教,，保證教學效果。截至目前,，平臺已有教師自建課程超17.8萬門,，為“大規(guī)模個性化”培養(yǎng)技術技能人才提供了可能。

三是多層次提供服務,。在提供豐富多樣教學資源的同時,，所有資源均同步設計了練習、復習,、隨堂測試等,，學生可通過平臺進行自學和學習自測。平臺自動記錄學生的線上學習,、課堂互動,、課后復習數(shù)據(jù)，由此計算出學生的知識掌握率,、課堂互動率,、教師響應率、線上活躍率等,，為教師改進教學效果提供依據(jù),。資源使用數(shù)據(jù)、教學反饋情況等又能面向教育行政管理部門等提供多維度數(shù)據(jù)分析服務,，賦能職業(yè)教育現(xiàn)代高質量體系建設,。

三、工作舉措

“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”分三期建設,。昨天上線的是專業(yè)與課程服務中心,，6月底完成其他各中心的開發(fā)和上線，12月底完成平臺各規(guī)劃功能的開發(fā)與上線,。

一期上線的專業(yè)與課程服務中心包括：專業(yè)資源庫,、在線精品課、視頻公開課3個模塊。其中,，專業(yè)資源庫模塊以專業(yè)為單位,，為各類學習者和教師提供成完整系統(tǒng)的專業(yè)課程資源和學習包，包括全國優(yōu)質職業(yè)院校優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)的標準化,、示范性課程以及各種拓展資源,，教師也可以根據(jù)需要選擇和編輯課程資源，形成符合自己需要的個性化課程,；在線精品課模塊覆蓋所有行業(yè)門類,，匯集職業(yè)教育領域優(yōu)質的MOOC課程，供教師教,、學生學；視頻公開課模塊以職業(yè)教育國家級獲獎項目的課程資源為基礎,，為職業(yè)院校提供可選用,、可觀摩的課程。

下一步,，我們將加快推進數(shù)字化進程,，落實工作任務，圍繞建成“優(yōu)質職教資源共建共享平臺,、學生學習與交流的平臺,、教師教育教學與備課交流的平臺”，陸續(xù)上線虛擬仿真實訓中心,、教師能力提升中心,、教材資源中心。

一是要豐富資源供給,，建立更完善的國家,、省、校三級互補的優(yōu)質專業(yè)與課程資源共建共享體系,。

二是要開發(fā)搜索引擎,，建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術的資源庫數(shù)字化學習資源搜索引擎以及智能資源推送服務，促進資源跨平臺,、跨學校,、跨區(qū)域應用。

三是要加強應用監(jiān)測,，建立專業(yè)與課程資源完善的監(jiān)測機制,，科學引導資源開發(fā)、更新和淘汰,。

（高職高專教育網(wǎng)  2022年3月29日）