2024年是共建“一帶一路”奔向下一個金色十年的開局之年。我國職業(yè)教育積極踐行“一帶一路”倡議,，正闊步走向世界舞臺,。以國家“雙高計劃”建設(shè)院校為代表的一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校瞄準(zhǔn)外向型行業(yè)企業(yè)，努力探索與企業(yè)“走出去”相適應(yīng)的跨境辦學(xué)模式,，鄭和學(xué)院,、絲路學(xué)院、詹天佑學(xué)院等一批“職教出?！毙马椖砍蔀榱咙c,，描繪了職業(yè)教育“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”的新畫卷,。
職業(yè)教育探索“品牌化”出海
職業(yè)教育“走出去”辦學(xué)是新時代教育對外開放的重要內(nèi)容,。近年來，我國鐵路,、公路,、電力,、港口、通信等產(chǎn)業(yè)隨著“一帶一路”倡議的提出走出國門,，開始在全球各地承接對外工程項目,。我國行業(yè)企業(yè)走出去，首要面臨的是合作國勞動力普遍技能水平低等人力資源供給問題,。職業(yè)教育作為對接產(chǎn)業(yè)最密切,、服務(wù)經(jīng)濟最直接的教育類型，以“出?！睘槠鯔C服務(wù)“走出去”企業(yè),，在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn),、技能培訓(xùn),、標(biāo)準(zhǔn)輸出、人文交流合作等方面發(fā)揮了積極作用,。《中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》數(shù)據(jù)顯示,，2022年,，全國高職院校在國（境）外開辦學(xué)校323所，開辦專業(yè)452個,，在校生3.1萬人,，專任教師赴國（境）外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)超過26.8萬人日?！奥毥坛龊,！边B點成面，形成規(guī)模,，打出品牌,。作為“職教出海”多樣化探索的創(chuàng)新成果,，鄭和學(xué)院,、絲路學(xué)院等一批境外辦學(xué)項目在“一帶一路”共建國家落地生根、蓬勃發(fā)展,，使職業(yè)教育“走出去”實踐更加豐富,、立體、全面,。這些項目作為中國“職教出?！逼放平ㄔO(shè)的重要載體，與魯班工坊異曲同工,，或以我國先賢人物作為命名,，通過不同人物各自代表的技能特質(zhì)或人物精神品格,，彰顯新時代的工匠精神，如鄭和學(xué)院,、詹天佑學(xué)院,、大禹學(xué)院、畢昇工坊等,；或是將我國地方獨有的絲路文化遺存作為命名的重要因素,，以傳播絲路精神，如福建的“海絲學(xué)院”,、浙江的“絲路學(xué)院”等,。福建和浙江都是古代海上絲綢之路的起點之一，兩省利用沿海區(qū)位優(yōu)勢以及發(fā)達(dá)的職業(yè)教育優(yōu)勢,，充分發(fā)揮“絲路”品牌價值,，通過“海絲學(xué)院”“絲路學(xué)院”整合省內(nèi)職業(yè)院校境內(nèi)外辦學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)校,、企業(yè),、社會組織等多元主體協(xié)同舉辦和經(jīng)營的管理運行模式，重點服務(wù)省內(nèi)共建“一帶一路”的“走出去”企業(yè),，培養(yǎng)了解中國企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、具備專業(yè)技能的高素質(zhì)本土化人才。福建省更是以僑為橋,，建立“政僑企?！焙献鳈C制，助力區(qū)域制造走向國際市場,。目前已有39所“絲路學(xué)院”和15所“海絲學(xué)院”在盧旺達(dá),、老撾、緬甸等30多個國家和地區(qū)順利運行,，不斷擦亮具有鮮明省域特色的“職教出?！逼放啤^(qū)別于魯班工坊標(biāo)準(zhǔn)化的辦學(xué)模式,，這些新涌現(xiàn)的境外辦學(xué)項目更傾向于遵循“因地制宜”原則,，服務(wù)靶向更為精準(zhǔn)，能夠更好地與目標(biāo)國語境連接,，同當(dāng)?shù)乇就廖幕诤显谝黄?。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在印尼三寶壟設(shè)立的“鄭和學(xué)院”就是一個案例。江蘇是六百多年前鄭和下西洋的起錨地,，鄭和七次下西洋,，其中多次到訪印尼，三寶壟就是以鄭和命名的印尼城市,，那里至今還留存著鄭和的遺跡,，流傳著關(guān)于鄭和的傳說,。借助“鄭和學(xué)院”品牌的落地，職業(yè)教育以民間認(rèn)同的交往方式,，使中國海洋文化,、商貿(mào)文化與在地文化相互呼應(yīng)。這種由本土化語境生發(fā)出的連接,，不僅能快速拉近兩地民眾的心理距離,，也能更好促進文明交流互鑒。二,、多模式共建新絲路上的“技術(shù)驛站”
“職教出?！币浴凹夹g(shù)”為紐帶，為合作國開展技術(shù)技能人才的學(xué)歷教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等,?！奥毥坛龊！蹦Ｊ届`活多樣,，主要通過“?！蟆⑿,！?、政—校—企”三類合作方式開展,，三種類型各具特征又彼此聯(lián)系，共同之處在于緊貼合作國國情民情,，通過多元協(xié)同,、共建共享，為當(dāng)?shù)匕傩諑?yōu)質(zhì)的教育,、實用的技術(shù)和更多就業(yè)機會,。盡管項目資金投入不多，個體規(guī)模也不大,，但勝在點多面廣,，可直接惠及民生，為提升“一帶一路”共建國家民眾獲得感,、幸福感發(fā)揮了重要作用,，樹立了中國職業(yè)教育良好的國際形象。校企合作是“職教出?！弊畛Ｒ姷霓k學(xué)模式,，由職業(yè)院校、中資企業(yè)共同在國(境)外合作辦學(xué),，有的是直接在海外建立職業(yè)院校,，也有的是對中國企業(yè)的海外培訓(xùn)中心進行托管,。職業(yè)院校在其中充分發(fā)揮“中文+技能”優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)具有熟練技能,、中國技術(shù)和裝備標(biāo)準(zhǔn),，且懂漢語、中國企業(yè)管理文化的當(dāng)?shù)毓蛦T隊伍,。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中車軌道交通裝備有限公司共建的馬來西亞“高鐵工坊”,，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇海投公司共建的阿聯(lián)酋“鄭和學(xué)院”,，積極推進中國標(biāo)準(zhǔn)走出去,，通過開發(fā)職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備使用維護標(biāo)準(zhǔn),、項目化培訓(xùn)包,、多語種立體化教材等，成為企業(yè)當(dāng)?shù)貙ｉT人才培養(yǎng)培訓(xùn)的“蓄水池”,。校校合作主要由國內(nèi)職業(yè)院校尋找辦學(xué)特色相似的境外優(yōu)質(zhì)學(xué)校共建海外基地,，專業(yè)布局體現(xiàn)中國產(chǎn)業(yè)與技術(shù)在新能源、高鐵,、水電等領(lǐng)域的優(yōu)勢地位,。合作領(lǐng)域包括人才培養(yǎng)、師生互換,、科研合作,、文化交流等方面，側(cè)重通用技術(shù)技能人才的聯(lián)合培養(yǎng),。中方院校負(fù)責(zé)輸出中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、核心課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)模式以及師資補給等,，幫助外方院校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系；外方院校則提供教學(xué)場所,、教儀設(shè)備,。校校合作也會有企業(yè)參與，主要在實驗實訓(xùn)方面開展合作,。目前,，校校合作實體主要以外方院校辦學(xué)資源為基礎(chǔ)，是一種經(jīng)濟,、高效又快捷的“出?！狈绞健｜S河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后在贊比亞,、南非,、泰國和埃塞俄比亞成立的四所“大禹學(xué)院”,，鄭州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與菲律賓理工大學(xué)共建的“詹天佑學(xué)院”等，均是通過校校合作模式運行,，有效推進了合作國本土技術(shù)技能人才的培養(yǎng),。政校企合作以我國援建項目為紐帶，借助我國政府與“一帶一路”共建國家政府間的戰(zhàn)略合作實現(xiàn)落地,。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院盧旺達(dá)穆桑澤國際學(xué)院是浙江省首批“絲路學(xué)院”,，學(xué)校主動對接商務(wù)部教育援外“交鑰匙工程”——盧旺達(dá)穆桑澤職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與盧旺達(dá)教育部戰(zhàn)略合作成立盧旺達(dá)穆桑澤國際學(xué)院,，進而攜手中國商城集團,、華為等在盧中資企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)，探索建立了政府,、行企,、學(xué)校戰(zhàn)略需求同向的“協(xié)同出海”新模式,，培養(yǎng)了一批懂漢語,、擅技能的非洲國家技能人才。
行穩(wěn)致遠(yuǎn)打造“職教出?！苯鹈?/strong>
職業(yè)院校主動服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略大局,，在“教隨產(chǎn)出”過程中發(fā)揮獨特優(yōu)勢、取得矚目成就,、積累豐富經(jīng)驗,，為提升中國職業(yè)教育國際影響力提供了鮮活案例和有效樣本，走出了一條不同于普通教育的特色發(fā)展之路,。展望下一個“金色十年”,，“職教出海”前景廣闊,、大有可為，職業(yè)院校要走穩(wěn)境外辦學(xué)之路,，把“出海故事”講好,、講深，全面提升“出海品牌”含金量,，將中國職業(yè)教育打造為廣受歡迎的國際公共產(chǎn)品,。堅持多點布局，形成“職教出?！毕盗衅放?。品牌是高質(zhì)量發(fā)展的重要象征，“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等一批境外辦學(xué)名片已經(jīng)成功走出國門,、走向世界,。但相比職教發(fā)達(dá)國家,，我國職業(yè)教育國際化水平總體還有待加強，職業(yè)教育境外品牌偏少,，“出?！币?guī)模相較于職業(yè)教育整體規(guī)模，還有較大發(fā)展空間,。因此,，要強化中國特色職教國際品牌打造意識，加快形成層次分明,、優(yōu)勢互補的“職教出?！逼放企w系。不斷優(yōu)化“職教出?！逼放频娜虿季?，根據(jù)技能類別、適用人群,、地域特點等因素,，分批分類設(shè)計境外辦學(xué)項目；提升已有“出?！逼放频慕ㄔO(shè)水平,，持續(xù)擴展服務(wù)功能，進一步提高合作國受眾對中國職教產(chǎn)品的滿意度,，打造品牌標(biāo)桿,；鼓勵地方立足區(qū)域優(yōu)勢，整合學(xué)校資源,，原創(chuàng)并推動建好一批地理標(biāo)志鮮明,、帶動性突出、競爭力強的區(qū)域職教公共品牌,。加強品牌質(zhì)量管控,，將境外辦學(xué)品牌視同學(xué)校母體品牌進行建設(shè)，通過系列品牌效應(yīng),，形成可復(fù)制,、可借鑒、可推廣的海外技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式,。堅持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng),，強化職業(yè)院校“教隨產(chǎn)出”的關(guān)鍵能力,。秉承“企業(yè)走到哪里,，教育服務(wù)就跟到哪里”的宗旨，建立一套既受國際認(rèn)可，又具自身特色的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、課程標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)等,，并積極融入合作國國民教育體系，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和提高人才培養(yǎng)總體質(zhì)量,，逐步實現(xiàn)“一帶一路”共建區(qū)域內(nèi)高職教育質(zhì)量的提升,。加快開發(fā)一批具有國際影響力的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備,，適應(yīng)教育數(shù)字化改革需求,，建設(shè)一批突破物理空間限制的“云地兩棲”遠(yuǎn)程實訓(xùn)平臺。加大國際化師資培養(yǎng)力度,，幫助更多“一帶一路”共建國家實現(xiàn)技術(shù)技能人才的“就地培養(yǎng)”,。隨著南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與柬埔寨柬華理事總會合作共建的柬華應(yīng)用科技大學(xué)成立，職業(yè)院?！白叱鋈ァ鞭k學(xué)的水平和層級進一步提高,。未來還需不斷推動并壯大以專科教育,、本科教育共同構(gòu)成的職業(yè)教育境外辦學(xué)梯隊,，進一步提高中國職業(yè)教育在“一帶一路”共建國家的辦學(xué)影響力。
（《光明日報》 2024年4月11日）