黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革,、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出,加快構(gòu)建職普融通,、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系,。隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對高技能人才的需求更加迫切,,職業(yè)教育越來越受追捧,。職業(yè)教育魅力何在、就業(yè)前景如何,?如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,,持續(xù)提升職業(yè)教育吸引力,實現(xiàn)量質(zhì)齊升,?如何創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,,培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠,、大國工匠,?
近年來,職業(yè)教育的魅力不斷增加,,吸引了大量中高考超過普高線和本科線的學(xué)生,,大批選擇職業(yè)教育的學(xué)生走上技能成才、技能報國之路,。
以山東省為例,,2024年,山東省中職招生4.74萬名學(xué)生超過普通高中錄取線,,高職招生4.55萬名學(xué)生超過本科線,。這一數(shù)據(jù)并非今年才有的新變化。
據(jù)統(tǒng)計,,近3年來,,山東省中考招生中,有11.16萬名學(xué)生超過普通高中線卻選擇了中職,;高考招生中,,有12.37萬名學(xué)生達(dá)到本科線卻選擇了高職,,4.6萬名普通高中在校生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校。
塑造獨特魅力
長期以來,,職業(yè)教育被認(rèn)為是“低人一等”的教育,。究其原因,在于職業(yè)院校的學(xué)生發(fā)展路徑不暢,,遭遇“天花板”“斷頭路”,,制約了技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng),使得職業(yè)教育缺乏吸引力,。不過,,這些情況正在發(fā)生變化,如今的職業(yè)教育力爭升學(xué)就業(yè)“兩相宜”,,為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間,。
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生邢波的職場生涯或許能給出一些啟示。他在山東豪邁集團(tuán)股份有限公司工作,,這是一家從事輪胎模具,、高端機(jī)械零部件制造的知名企業(yè)。邢波說:“豪邁給我們提供了很好的平臺,,特別是‘改善即是創(chuàng)新’的理念讓我深感認(rèn)同,,我先后進(jìn)行了30多項技術(shù)革新,累計為公司創(chuàng)造2500萬元效益,?!毙喜ㄈ肼毢肋~一年就被破格選為股東,連續(xù)兩年被公司授予“先進(jìn)技術(shù)工作者”和“創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎”,。
新修訂的職業(yè)教育法明確,,除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校外,還為兩方面的探索預(yù)留了空間:一是在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè),,二是在??茖哟蔚穆殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專,,還可以上本科,,職業(yè)發(fā)展通道暢通。
試點多年的職教高考制度也被寫入新修訂的職業(yè)教育法,。職教高考體現(xiàn)了職業(yè)教育特色,,符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,為職校學(xué)生人生出彩提供了更寬闊的舞臺,。
山東省教育廳總督學(xué)王志剛表示,,山東省于2012年在全國率先建立“文化素質(zhì)+技能”職教高考制度,2013年起又率先開展高職和本科“3+2”,、中職和本科“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點,,全省53%的高職院校和48%的普通本科高校參與,。中職學(xué)生既可以上高職專科和本科,,又可以上應(yīng)用型大學(xué),,學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)有了更大空間。
職教高考和貫通培養(yǎng)打破了職校學(xué)生的上升“天花板”,,中外合作辦學(xué)則增強(qiáng)了他們的技能素養(yǎng),,拓寬了就業(yè)面。
在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院下屬的二級學(xué)院——中德技術(shù)學(xué)院門口,,懸掛著眾多國際知名企業(yè)的品牌LOGO,,包括西門子、福田戴姆勒汽車,、博世,,還有世界著名的氣動設(shè)備生產(chǎn)商費斯托等?!昂芏嗟缕髮φ惺諏W(xué)徒有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。為此,,學(xué)院采取獨具匠心的培養(yǎng)模式,,讓企業(yè)及早介入學(xué)生的在校培養(yǎng)中?!敝械录夹g(shù)系副主任劉延利介紹,,學(xué)生在入校第一年完成理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練后,第二年即按照大綱要求進(jìn)行校企“四六周工學(xué)交替”培養(yǎng),,即4周在學(xué)校學(xué)習(xí),、6周在企業(yè)實踐,學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容校企協(xié)同一致,;第三年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí),,上半年在部門輪崗,下半年進(jìn)行頂崗實習(xí),?!安簧僭谌A德企表示,學(xué)校為他們培養(yǎng)了珍寶般的人才,?!眲⒀永院赖卣f。
“德國職業(yè)技能考試難度大,,考試時間長達(dá)14個小時,。”畢業(yè)于中德技術(shù)學(xué)院的王臻臻說,,“得益于學(xué)校的創(chuàng)新培養(yǎng)模式,,我才能順利通過考核入職德企,。”
如今,,各級各類職業(yè)技能大賽成為職校生拼搏自我,、展示才華的舞臺,。不少學(xué)生憑借過硬的技術(shù)和堅持不懈的耐力,,通過大賽入職理想企業(yè)。
“我們正在制作的儀器可以通過傳感器采集空氣中的水汽,,以數(shù)模轉(zhuǎn)換方式將電信號轉(zhuǎn)換為可視化的數(shù)字量,最終顯示出可觀的溫度,、濕度、環(huán)境質(zhì)量等信息,?!睗?jì)南職業(yè)學(xué)院大三學(xué)生趙向輝介紹著他與隊友孫光緒共同制作的,、關(guān)于“萬物互聯(lián)”的參賽作品。這件作品從編程到安裝完全由他們自主完成,,即將陪伴他們走向2024年全國職業(yè)院校技能大賽,。
趙向輝經(jīng)常參加各類比賽,。他所在團(tuán)隊的“基于機(jī)器視覺的單臂拱架式小型貼片機(jī)”項目在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽全國總決賽中榮獲二等獎,?!半m然與本科生、研究生同臺競技給我很大壓力,,但也證明了我有能力,、有實力跟他們站在同一個平臺上,這讓我信心倍增,?!壁w向輝說,。
近年來,濟(jì)南職業(yè)學(xué)院通過構(gòu)建“崗—課—賽—證”一體化綜合育人模式,,在37個專業(yè)中開展了52項職業(yè)技能等級證書考核工作,,證書獲取率高達(dá)95.06%,真正做到了為企業(yè)培養(yǎng)隨時用得上的“真人才”,。學(xué)院出臺了一系列政策制度,,不斷優(yōu)化評價激勵機(jī)制,激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力,,以職業(yè)技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。
深化產(chǎn)教融合
走進(jìn)位于山東科技職業(yè)學(xué)院的山東省智能制造公共實訓(xùn)基地周志強(qiáng)工作室,幾名同學(xué)正在老師的指導(dǎo)下操作數(shù)控機(jī)床,,進(jìn)行金屬構(gòu)件加工。“他們正在加工的這款高速葉輪,,是我們?yōu)闉H坊博源動力科技有限公司試制的一款產(chǎn)品,主要應(yīng)用在磁懸浮鼓風(fēng)機(jī)設(shè)備上,。我們對加工工藝進(jìn)行優(yōu)化,加工效率提升了30%,,半年為企業(yè)增收30萬元,?!鄙綎|科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系教師,、全國技術(shù)能手周志強(qiáng)說,,“這種典型的校企合作案例,,我們也會引入課堂教學(xué)當(dāng)中,。”
周志強(qiáng)隨手拿起一只鋁合金加工成的小螞蟻,,“這只小螞蟻由整塊鋁合金毛坯在五軸聯(lián)動機(jī)床上一次加工成型,,難點在于觸角部位的加工,,根部不足0.5毫米,,如果工藝配置不合理的話,,就會發(fā)生脫落或震動斷裂的情況,。我們通過讓學(xué)生完成這類產(chǎn)品的加工,鍛煉他們對復(fù)雜零件的工藝編程和加工能力”,。周志強(qiáng)表示,,工作室培養(yǎng)出的技能大賽選手,進(jìn)入豪邁集團(tuán)后1個月時間就能勝任數(shù)控多軸編程崗位,,月薪起薪達(dá)到1.3萬元,。3個月轉(zhuǎn)正后,月薪能達(dá)到1.5萬元至2萬元,。
在山東省職業(yè)院校里,,類似的公共實訓(xùn)基地、大師工作室比比皆是,。作為全國首批產(chǎn)教融合試點省份,,山東省建立起完善的產(chǎn)教對話機(jī)制,省直14個部門聯(lián)合印發(fā)全國首個混合所有制辦學(xué)政策,11個部門聯(lián)合出臺全國首個“金融+財政+土地+信用”產(chǎn)教融合激勵措施,,引導(dǎo)社會力量參與辦學(xué),,40余個混改項目拉動社會投資近百億元。
“山東‘十強(qiáng)’優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群,、鄉(xiāng)村振興,、海洋強(qiáng)省等領(lǐng)域的新增從業(yè)人員中,,有70%以上來自職業(yè)院校,。”王志剛介紹,,山東省職業(yè)院校平均每年培養(yǎng)輸送60余萬名高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,,涌現(xiàn)出一大批能工巧匠、技能大師和大國工匠,,為現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)提供了源源不斷的生力軍,。
“學(xué)校堅持圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),持續(xù)提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度,?!鄙綎|科技職業(yè)學(xué)院黨委書記鄭德前表示,學(xué)校專業(yè)設(shè)置與山東省“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”匹配度達(dá)到98.25%,,聚焦智能制造領(lǐng)域,,投資1.8億元與行業(yè)頭部企業(yè)共建山東省智能制造公共實訓(xùn)基地,建成了9個實訓(xùn)中心,、60個實訓(xùn)室,生產(chǎn)一線的全部應(yīng)用場景在基地里得到充分呈現(xiàn),,讓學(xué)生真正實現(xiàn)“在干中學(xué)”,。
立足產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè),,是山東科技職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)宗旨,。學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處副處長孫青榮表示,新修訂的職業(yè)教育法鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育,,為破局“產(chǎn)教融合融而不合,,校企合作不深不實”提供了政策支持。孫青榮介紹,,學(xué)校開展校企深度合作對接,,與企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和科研平臺,,通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、學(xué)生實習(xí)就業(yè),、企業(yè)師傅進(jìn)課堂等,,提升專業(yè)建設(shè)水平。通過聚焦中小微企業(yè)發(fā)展需求,,推進(jìn)“立地式”科研,,發(fā)揮了學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用優(yōu)勢,推動產(chǎn)業(yè)端,、學(xué)校端雙向驅(qū)動,,中小微企業(yè)科研創(chuàng)新服務(wù)、團(tuán)隊建設(shè),、人才培養(yǎng)融合賦能,。
近5年來,山東科技職業(yè)學(xué)院為區(qū)域中小微企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)300余項,,解決技術(shù)難題65項,,為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益超2.11億元。他們還采取引進(jìn)泰山學(xué)者,、產(chǎn)業(yè)教授,、高水平科研團(tuán)隊等方式,組隊開展科技創(chuàng)新項目,、培育科研人員,。目前有入選山東省科技部門科技專家等入庫專家90人次,完善了科技人才庫建設(shè),。
緊扣發(fā)展所需
職業(yè)教育一頭連著產(chǎn)業(yè),,一頭連著家庭。解決一人就業(yè),,就可能帶動一個家庭擺脫貧困,。職業(yè)教育只有與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,讓學(xué)生與家庭實實在在受惠,,才能實現(xiàn)資源匯集與長久發(fā)展,。
“這是我們新改良的海棠品種,請大家看看,?!迸R沂科技職業(yè)學(xué)院鄉(xiāng)村振興學(xué)院院長、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系主任張元華說,,“我們將水旱微盆景造景手法應(yīng)用到紅千鳥海棠新品種上,,完成了這個作品,放在書房或客廳都很美觀?!?/p>
“市場上沂州海棠的銷售主要以傳統(tǒng)大苗木為主,,且苗株生產(chǎn)多采用扦插法,成活率僅有60%至80%,,生產(chǎn)周期較長,;經(jīng)過改良,苗株成活率能達(dá)到98%,,可當(dāng)年上盆銷售,。”談起改良海棠的細(xì)節(jié),,張元華滔滔不絕,。
花農(nóng)能夠近距離得到海棠專家的指導(dǎo),得益于學(xué)校成立的“省級盆景創(chuàng)作技能大師工作室”,。工作室和河?xùn)|區(qū)的海棠合作社共同開發(fā)了沂州海棠水旱微型盆景系列產(chǎn)品,,讓沂州海棠盆景成為網(wǎng)紅產(chǎn)品,拓寬了應(yīng)用場景,,提高了產(chǎn)品附加值,。河?xùn)|區(qū)湯河鎮(zhèn)大溝崖村花農(nóng)諸葛祥銀說:“別看這個高空壓條盒不起眼,可大大提高了生產(chǎn)效率,,1年下來我們至少比之前多賺2萬多元,。”
一個大棚,、一間農(nóng)舍,,就是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的前沿陣地,“象牙塔”和“泥土地”交融互濟(jì),,碰撞出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的無窮力量,。
當(dāng)前,在加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的要求下,,各地都在積極培育新動能,。新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置,、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級催生的當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力,,其發(fā)展與勞動者素質(zhì)的提升密不可分。尤其是職業(yè)院校培養(yǎng)的基層技術(shù)技能人才,、服務(wù)業(yè)勞動者,他們在產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)都不可或缺,。他們是否具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神,,對全社會各個環(huán)節(jié)能否良性運轉(zhuǎn)起到重要作用。
“既是學(xué)生,又是主播,、運營,、客服等職場角色,我們將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,,教學(xué)過程與企業(yè)實際工作對接,。”臨沂科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系主任管衍會告訴記者,,學(xué)院推進(jìn)教學(xué)與實戰(zhàn)深度融合,,構(gòu)建“多元協(xié)同、真實職場,、課證融通”的人才培養(yǎng)模式,,引入企業(yè)真實項目,讓學(xué)生在校內(nèi)即可體驗真實職場活動,,助力就業(yè)之路,。
臨沂科技職業(yè)學(xué)院與深圳盤古集團(tuán)、山東金勝糧油,、認(rèn)養(yǎng)一頭牛,、山東遠(yuǎn)通集團(tuán)等行業(yè)龍頭企業(yè)深入開展校企合作,使學(xué)生全程深度參與選品,、直播,、運營全流程,以電商行業(yè)不同崗位為切入點全面提升學(xué)生專業(yè)技能,。21級電商五年制2班的陳姝彤同學(xué)說:“在這次‘認(rèn)養(yǎng)一頭?!兑舫坊顒又校也粌H在直播實戰(zhàn)中提升了專業(yè)技能,,還獲得了一定的帶貨補(bǔ)貼,,這也讓我對電商活動運行有了更加深刻的認(rèn)識?!?/p>
既在實踐中增長才干,,又在技術(shù)革新中占領(lǐng)先機(jī),是當(dāng)前眾多職業(yè)院校教學(xué)改革的縮影,。
臨沂科技職業(yè)學(xué)院積極踐行以產(chǎn)業(yè)思維辦職業(yè)教育的理念,,主動融入和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,全面對接臨沂市新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),,為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有較強(qiáng)操作技能的數(shù)智新人才,。
2024年1月,臨沂科技職業(yè)學(xué)院聯(lián)合龍湖軟件產(chǎn)業(yè)園,、墨格視創(chuàng)(北京)文化傳媒有限公司開展“引項目入?!睂嵺`教學(xué)活動,,首批參與的25名學(xué)生不僅鍛煉了實踐技能,還獲得了部分經(jīng)濟(jì)收入,,提升了學(xué)生的興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)積極性,。信息工程系主任趙乾坤說:“通過與業(yè)界合作,我們可以了解到最新的技術(shù),、最前沿的創(chuàng)意和最具挑戰(zhàn)性的項目,,企業(yè)將生產(chǎn)型項目搬到校園,真正實現(xiàn)了校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ),、資源共享,。”
“為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育提出的更高質(zhì)量發(fā)展要求,,未來山東省職業(yè)教育準(zhǔn)備抓好這幾件事,。”王志剛表示,,一是集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革,、支撐發(fā)展的高水平職業(yè)院校和專業(yè)群,突出特色化發(fā)展,,對接產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè),,為增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供有力支撐。二是對標(biāo)產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)升級,,全面打造“金專業(yè),、金課程、金教材,、金教師,、金基地”的“五金”新基建。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化需求,,推動傳統(tǒng)專業(yè)升級變革和數(shù)字化改造,,培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力,。三是做深做實行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體,,集聚資金、技術(shù),、人才,、政策等要素。深入探索科教融匯的落地路徑,,校企聯(lián)合打造協(xié)同創(chuàng)新平臺,,服務(wù)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級,、工藝革新,,使人才培養(yǎng)與技術(shù)進(jìn)步同步發(fā)展,,培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求的技術(shù)技能人才。
(《經(jīng)濟(jì)日報》2024年8月30日09版)