實習(xí)制度作為高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力拓展,、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動畢業(yè)生順利就業(yè)等方面發(fā)揮著積極作用,。國家的多項政策文件中明確提出,，將完善就業(yè)實習(xí)實踐制度作為促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要舉措。

隨著制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的深入實施,，高職院校學(xué)生擁有廣闊的職業(yè)前景,。但是，在多重因素疊加的情況下,，仍然有部分高職院校畢業(yè)生缺乏較為清晰的擇業(yè)規(guī)劃,，在畢業(yè)時專業(yè)對口率不高，或未能落實工作,。究其原因,，缺乏相關(guān)實習(xí)經(jīng)驗，是其中一個重要的影響因素,。

實習(xí)制度能夠讓高職院校學(xué)生走進(jìn)真實的職業(yè)場景,，增加行業(yè)認(rèn)知和就業(yè)感知，在塑造學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知方面有著重要作用,。因此,，可以從以下幾個方面著手，完善高職院校實習(xí)制度,。

突出就業(yè)導(dǎo)向,。實習(xí)制度作為連接學(xué)校教育與職場實踐的重要橋梁，其核心目的之一是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)市場,，提升就業(yè)競爭力,。但是，高職院?，F(xiàn)有的實習(xí)制度更多地是作為人才培養(yǎng)過程的一個常態(tài)化規(guī)定動作來實施的,，在制度執(zhí)行中存在重落實、輕成效的現(xiàn)象,。對此,，高職院校要結(jié)合技能人才的成長規(guī)律和特點，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)定具體的實習(xí)目標(biāo)，增加就業(yè)實習(xí)的課時比重和學(xué)分占比,，進(jìn)一步凸顯實習(xí)在專業(yè)技能素養(yǎng)提升中的重要作用,。高職院校還要結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)動態(tài)和市場需求的未來變化，及時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的實習(xí)方案,，完善和改進(jìn)實習(xí)內(nèi)容,，確保實習(xí)的開展能夠直接服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)。此外,，在實習(xí)內(nèi)容的安排上,，不僅要注重專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還要有人際溝通,、團(tuán)隊合作等能力的塑造,。

堅持多維協(xié)同。職業(yè)教育重在實踐操作技能的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)對知識的現(xiàn)實運(yùn)用能力,。但是一些高職院校在實習(xí)開展的過程中存在實習(xí)制度空轉(zhuǎn)的情況，影響目標(biāo)的達(dá)成,。為此,，一是加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。高職院校要明確實習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),，打造校內(nèi)外協(xié)同配合的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍,。既要加強(qiáng)校內(nèi)教師的實踐能力建設(shè)，也要抓好校外實習(xí)單位導(dǎo)師的指導(dǎo)能力培育,，確保實習(xí)指導(dǎo)教師能將理論與實踐充分融合,，為實習(xí)學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和技能提升輔導(dǎo)。二是要強(qiáng)化高職院校和企業(yè)的協(xié)同合作,。政府要支持優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度參與高職教育的全過程,，鼓勵高職院校聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)教材手冊的開發(fā),，讓學(xué)生在實習(xí)過程中對實習(xí)的目標(biāo),、任務(wù)、共通性的技能技巧以及需要注意的事項等有直觀和全面的了解掌握,。同時,，和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí)基地共建，讓學(xué)生在實習(xí)基地能夠習(xí)得具有實用性和前沿性的內(nèi)容,。三是高職院校要注重實習(xí)成效的考核,。從認(rèn)知—技能—素養(yǎng)三個維度構(gòu)建過程性考核指標(biāo)，從知識應(yīng)用和問題解決兩個維度構(gòu)建終結(jié)性考核指標(biāo),，開展學(xué)校,、學(xué)生、實習(xí)單位三方考核。

強(qiáng)化激勵約束,。人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著人才效用的發(fā)揮,，而人才培養(yǎng)質(zhì)量又與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效能緊密相關(guān)。當(dāng)前,，高職院校的學(xué)生來源多樣,，學(xué)情基礎(chǔ)復(fù)雜不一，就讀高職院校的教育動機(jī)也不甚相同,，這深刻影響著他們對待實習(xí)的態(tài)度和行為,。因此，高質(zhì)量實習(xí)預(yù)期效果的達(dá)成,，離不開對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵與約束,。首先，高職院校的實習(xí)規(guī)劃與實施要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需求,。例如,，一些高職院校的實習(xí)時間安排與部分學(xué)生“專升本”的備考需求相沖突。這需要在實習(xí)時間的安排,、實習(xí)任務(wù)的設(shè)計,、實習(xí)的組織形式（比如分段式實習(xí)）等方面照顧到學(xué)生的實際需求，使學(xué)生能夠全身心地投入到實習(xí)中,。其次,，加強(qiáng)人才推薦與輸送機(jī)制建設(shè)。高職院?？梢耘c行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展人才供給合作,，把實習(xí)作為人才培養(yǎng)和識別的重要方式。對在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,，采取優(yōu)先推薦或直接錄用等方式向行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行輸送,，降低學(xué)生就業(yè)求職的競爭壓力，調(diào)動學(xué)生參與實習(xí)的積極性,。最后,，建立完善的實習(xí)過程管理機(jī)制。對當(dāng)前普遍實行的每日打卡,、日報等方式進(jìn)行優(yōu)化,，探索建立項目制管理，把多個項目任務(wù)貫穿實習(xí)全過程,，將階段性匯報和總結(jié)報告相結(jié)合,。

注重評估反饋。高職院校的發(fā)展定位是為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才,，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展,。實習(xí)既是對高職院校人才培養(yǎng)狀況的崗前檢驗,，也利于高職院校人才培養(yǎng)供給與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求形成有效互動。為此,，要構(gòu)建高職院校學(xué)生實習(xí)制度執(zhí)行情況的政策評估機(jī)制,。可建立以實習(xí)學(xué)生能力變化為主,，囊括校企之間的配合度,、實習(xí)指導(dǎo)的滿意度等內(nèi)容的評估指標(biāo)體系，綜合高職院校,、實習(xí)學(xué)生,、實習(xí)單位等不同方面的評價結(jié)果，并將評價結(jié)果作為改進(jìn)實習(xí)制度的重要參考,。要注重對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查,。畢業(yè)生在進(jìn)入勞動力市場后，自身的求職經(jīng)歷或正式從事工作的切身感受會加深他們對實習(xí)重要性的認(rèn)知,。此時邀請畢業(yè)生參與調(diào)查,，聽取他們的反饋意見，能夠更好地對實習(xí)制度進(jìn)行回溯性調(diào)查,，進(jìn)而推動高職院校實習(xí)制度的完善,。與此同時，要構(gòu)建學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和實習(xí)需求收集機(jī)制,，每年提前對學(xué)生開展調(diào)查分析,，結(jié)合實習(xí)的規(guī)劃與需求，邀請學(xué)生共同參與下一階段的實習(xí)計劃和方案的制定,，促進(jìn)實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃更好地匹配,。

（《中國教育報》  2024年12月6日）