山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由山東省人民政府舉辦的全日制公辦普通高等職業(yè)院校，坐落于歷史文化名城濟(jì)南。學(xué)校的前身是1978年建校的山東省電子工業(yè)學(xué)校，2004年經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)升格為山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校隸屬山東省工業(yè)和信息化廳、山東省教育廳雙重領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校是國家“電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”，教育部“計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)學(xué)校”，先后獲得“全國職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”“全國職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校”“全國信息產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)先進(jìn)集體”“山東省高等學(xué)校教學(xué)管理先進(jìn)集體”“山東省學(xué)生資助工作先進(jìn)單位”“山東省綠色學(xué)校”“山東省節(jié)水型高校”等榮譽(yù)，連續(xù)19年保持省級文明單位稱號。

一、專業(yè)建設(shè)

學(xué)校堅(jiān)持IT辦學(xué)定位，設(shè)置集成電路學(xué)院、大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院等9個(gè)教學(xué)院部，開辦全日制高職專業(yè)42個(gè)，其中信息技術(shù)類專業(yè)占80%；開辦初中后五年制高等職業(yè)教育專業(yè)點(diǎn)30個(gè)、高職本科“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)12個(gè)。學(xué)校對接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)群鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，按照“做大集成電路，做強(qiáng)大數(shù)據(jù)，做優(yōu)數(shù)字+”思路，動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局，打造以電子類專業(yè)為龍頭的“一條龍”專業(yè)群鏈。現(xiàn)有山東省高水平專業(yè)群3個(gè)、品牌專業(yè)群2個(gè)、國家創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃骨干專業(yè)3個(gè)、央財(cái)重點(diǎn)支持專業(yè)2個(gè)、省財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)5個(gè)、省級特色專業(yè)5個(gè)、省優(yōu)質(zhì)校專業(yè)群覆蓋專業(yè)16個(gè)，在全省職業(yè)院校中電子信息類專業(yè)門類最全、規(guī)模最大、綜合實(shí)力領(lǐng)先，專業(yè)集群發(fā)展優(yōu)勢突出。

二、2024年錄取情況

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年面向7個(gè)省（自治區(qū)）招生，總招生計(jì)劃4701人，其中三年制高職招生計(jì)劃4150人，三二連讀轉(zhuǎn)段招生計(jì)劃551人，各類別招生錄取率100%，招生情況總體穩(wěn)中有升，生源質(zhì)量持續(xù)向好。2024年，該校夏季高考“3+2”專本貫通招生專業(yè)12個(gè)，招生計(jì)劃520人，為全省最多；夏季高考一段線上人數(shù)為594人，占夏季高考招生計(jì)劃比例26.08%，400分及以上考生1550人，占夏季高考招生計(jì)劃68.04%。2024年，學(xué)校在省內(nèi)普通類專科最低投檔位次，省內(nèi)公辦同類院校第（56所）13位，省內(nèi)公辦專科院校（68所）第20位。2024年學(xué)校夏季高考分專業(yè)錄取在全省同類院校中排名第一的專業(yè)有9個(gè)，位居全省第3位。

最近山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了信創(chuàng)人才培養(yǎng)“山電方案”，讓我們一起了解下。

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為歷史悠久且享有盛譽(yù)的電子信息類高等職業(yè)院校，依托其深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)與特色，匠心獨(dú)運(yùn)地推出了信創(chuàng)人才培養(yǎng)“山電方案”。該方案緊密貼合新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈條的精準(zhǔn)對接，彰顯出學(xué)校對時(shí)代脈搏的敏銳把握。

遵循“信創(chuàng)引領(lǐng)，IC先行，信息融通，數(shù)智賦能”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，學(xué)校不斷動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)布局，精心打造了一條涵蓋電子信息全領(lǐng)域的“一條龍”專業(yè)群鏈。這一布局不僅體現(xiàn)了學(xué)校對信息技術(shù)前沿趨勢的深刻洞察，更彰顯了其在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才方面的堅(jiān)定決心。

學(xué)校以教育部倡導(dǎo)的“一體兩翼五重點(diǎn)”為核心理念，致力于構(gòu)建一個(gè)開放協(xié)同的教育生態(tài)系統(tǒng)。對外，學(xué)校強(qiáng)化融合創(chuàng)新，積極搭建由政府、企業(yè)、行業(yè)及學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)的實(shí)體化合作平臺，促進(jìn)了知識、技術(shù)、人才與資本的高效流通與優(yōu)化配置。對內(nèi)，學(xué)校則深耕內(nèi)涵式發(fā)展，與龍芯中科、中國電子等信創(chuàng)領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的深度融合，為學(xué)生提供了更加豐富多元、高質(zhì)量的實(shí)踐與學(xué)習(xí)平臺。

此外，學(xué)校與所在地章丘在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、文化交流、校地共建等多個(gè)領(lǐng)域開展了廣泛而務(wù)實(shí)的合作，取得了豐碩的成果。特別是通過引入龍山文化國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“黑陶技藝”進(jìn)入校園、建立工坊，構(gòu)建了一個(gè)多元化的大實(shí)踐平臺。該平臺打破了專業(yè)界限，促進(jìn)了學(xué)科間的交叉融合，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)意實(shí)踐空間，全面激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)潛力，確保每位學(xué)生的獨(dú)特才華都能得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。

近年來，學(xué)校培養(yǎng)的信創(chuàng)人才受到企業(yè)的廣泛歡迎和好評。畢業(yè)生就業(yè)率高，且多從事與信創(chuàng)相關(guān)的工作崗位，為信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。