學(xué)校為貫徹“以學(xué)生為中心”理念，推動(dòng)“三全育人”落實(shí)落地,，以各二級(jí)學(xué)院為單位,，以專業(yè)分布為依據(jù)組建“1412”師生創(chuàng)育融合體單位32個(gè)，下轄項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)98個(gè)，覆蓋32名輔導(dǎo)員,、173名班主任,、98名學(xué)業(yè)導(dǎo)師、2261名學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期培育,，各團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人，思想引領(lǐng)與專業(yè)提升并重,，創(chuàng)新成果頻現(xiàn),，競(jìng)賽佳績(jī)連連。現(xiàn)推出“我和“1412”的故事”系列報(bào)道,，講述師生在融合體中的親身經(jīng)歷與趣事,，展現(xiàn)他們?cè)谒颊逃W(xué)業(yè),、就業(yè),、職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)新思維等方面的精彩表現(xiàn)與成就。這些故事記錄了師生共同成長(zhǎng),，也彰顯了“以學(xué)生為中心”教育理念在實(shí)踐中的生動(dòng)實(shí)踐與顯著成果,。
大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱大人學(xué)院）積極落實(shí)“1412”師生創(chuàng)育融合體?；贠BE教育理念,，組建24個(gè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)啟教育變革之旅,，構(gòu)建“學(xué)中干,、干中學(xué)”體系，讓知識(shí)在實(shí)踐中生根發(fā)芽,。
以輔導(dǎo)員趙志騰,、 班主任張偉麗等、學(xué)業(yè)導(dǎo)師王蒙輔導(dǎo)的團(tuán)體為例,，引領(lǐng)31名學(xué)生,，踏上了“醫(yī)療導(dǎo)診微信小程序”與“泉城云之旅”的創(chuàng)新征程。在“醫(yī)療導(dǎo)診微信小程序”研發(fā)之初,，學(xué)生們面對(duì)醫(yī)療知識(shí)與技術(shù)融合的復(fù)雜難題,，猶如置身茫茫迷霧，不知所措,。在導(dǎo)師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下,，他們毅然決定咬牙探索，努力攻堅(jiān),。終于,，“AI導(dǎo)診精靈”應(yīng)運(yùn)而生,。當(dāng)它在醫(yī)院試點(diǎn)投入使用時(shí)，一位年邁的患者在體驗(yàn)過(guò)后,，緊緊握住學(xué)生的手,，激動(dòng)地說(shuō)道：“這玩意兒太好用了，以前看病總是暈頭轉(zhuǎn)向,，現(xiàn)在有了它,，方便多了！”那一刻,，學(xué)生們的臉上綻放出燦爛的笑容,，內(nèi)心的自豪與喜悅溢于言表?！叭窃浦谩表?xiàng)目同樣布滿荊棘,。為獲取精準(zhǔn)的一手?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生們不辭辛勞,，頂著炎炎烈日,，穿梭于泉城的大街小巷。在反復(fù)的調(diào)試與優(yōu)化過(guò)程中,，當(dāng)游客戴上VR設(shè)備,，瞬間仿佛身臨其境般置身于泉城美景。在山東省軟件設(shè)計(jì)大賽的賽場(chǎng)上,，學(xué)生們自信滿滿地展示著自己的心血之作,，憑借新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和扎實(shí)過(guò)硬的技術(shù)功底，成功斬獲一等獎(jiǎng),。在山東大學(xué)舉辦的數(shù)字媒體創(chuàng)意賽道決賽中,，他們與來(lái)自名校的莘莘學(xué)子展開(kāi)激烈角逐，憑借別具一格的創(chuàng)意和精彩絕倫的表現(xiàn),，再度勇奪桂冠。在首屆教育信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽的決賽舞臺(tái)上,，面對(duì)全國(guó)高校的精英團(tuán)隊(duì),，他們毫不畏懼，憑借團(tuán)隊(duì)成員間的默契協(xié)作和無(wú)窮智慧,，脫穎而出,，取得優(yōu)異成績(jī)。
秦國(guó)強(qiáng)的成長(zhǎng)是學(xué)生發(fā)展的縮影,。初入校園,，他迷茫無(wú)措，對(duì)未來(lái)充滿迷茫,，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅是機(jī)械地完成課程作業(yè),，毫無(wú)動(dòng)力,。直到加入王蒙老師項(xiàng)目組，命運(yùn)的齒輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),。在首次討論會(huì)上,，聽(tīng)著其他同學(xué)侃侃而談，他緊張得雙手微微顫抖,，心臟直跳,，好不容易鼓起勇氣想要發(fā)言，卻又因緊張而聲音微弱,。然而,，老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)給予他力量，讓他終于成功地表達(dá)了個(gè)人想法,。在攻克“大模型”難題階段,，團(tuán)隊(duì)陷入焦慮與沮喪。就在大家一籌莫展時(shí),，輔導(dǎo)員趙志騰和班主任張偉麗及時(shí)出現(xiàn),，用溫暖而堅(jiān)定的話語(yǔ)，耐心地傾聽(tīng)大家的困惑,，一步步引導(dǎo)學(xué)生重新梳理思路,。在老師們的悉心指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員重拾信心,，咬緊牙關(guān),，經(jīng)過(guò)數(shù)不清的嘗試與失敗，終于攻克難題,。那一刻,，秦國(guó)強(qiáng)感覺(jué)內(nèi)心有一股熾熱的火焰被點(diǎn)燃，讓他沖破了一層無(wú)形的束縛,，變得更加勇敢和自信,。此后，“每周匯報(bào),、討論,、上課”成為了他成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯。在此過(guò)程中,，他學(xué)會(huì)了清晰表達(dá),、傾聽(tīng)他人、增長(zhǎng)閱歷,。從最初面對(duì)代碼的手忙腳亂,，到后來(lái)熟練編寫(xiě)復(fù)雜程序；從對(duì)項(xiàng)目流程的一知半解,，到獨(dú)當(dāng)一面地承擔(dān)重要任務(wù),。他逐漸從靦腆內(nèi)向,、缺乏自信的男孩，成長(zhǎng)為自信勇敢,、技術(shù)精湛的項(xiàng)目骨干,。正是“1412”師生創(chuàng)育融合體給予了他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他立志要在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域深耕細(xì)作,，用一技之長(zhǎng),，回報(bào)母校，成為學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)習(xí)榜樣,。
輔導(dǎo)員趙志騰在育人中扮演重要角色,。面對(duì)秦國(guó)強(qiáng)剛進(jìn)項(xiàng)目組的無(wú)助與敏感，她談心引導(dǎo),，授以目標(biāo)分解與五分鐘法則,，借溝通機(jī)制協(xié)同班主任、導(dǎo)師,，助其轉(zhuǎn)變,。秦國(guó)強(qiáng)獲獎(jiǎng)后，通過(guò)表彰激勵(lì)引發(fā)同學(xué)追光,，增強(qiáng)其自信的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)上揚(yáng),，專業(yè)課出勤與學(xué)習(xí)熱情高漲。并借助“職為你”輔導(dǎo)員工作室,，為其精準(zhǔn)規(guī)劃職業(yè),，點(diǎn)亮前行燈盞。
班主任張偉麗身兼多職,，全力協(xié)調(diào),。“醫(yī)療導(dǎo)診項(xiàng)目”問(wèn)卷設(shè)計(jì)遇阻時(shí),，她憑借豐富經(jīng)驗(yàn),，組織頭腦風(fēng)暴，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生聚焦目標(biāo),、精簡(jiǎn)問(wèn)題,，并發(fā)動(dòng)親友助力調(diào)研，確保項(xiàng)目需求精準(zhǔn)采集,。她密切關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目動(dòng)態(tài)，成為師生溝通橋梁,，用行動(dòng)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng),，為項(xiàng)目推進(jìn)保駕護(hù)航。
在“1412”師生創(chuàng)育融合體建設(shè)進(jìn)程中,，大人學(xué)院師生積極投身實(shí)踐,，勇于探索創(chuàng)新,，齊心凝聚智慧。雖取得一定成績(jī),，但前行之路有提升契機(jī),。未來(lái)，我們將持續(xù)強(qiáng)化人才培育體系,，全力提升學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新精神,，推動(dòng)教育創(chuàng)新變革進(jìn)程。（大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院 圖文：山東電院學(xué)工）
