軟件是信息技術(shù)之魂、網(wǎng)絡(luò)安全之盾、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之擎、數(shù)字社會之基。在以互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，軟件已上升為國家戰(zhàn)略，軟件產(chǎn)業(yè)走上了高質(zhì)量發(fā)展的新征程，在各個領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的核心及支撐作用。

專業(yè)概況

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)始建于2001年，其前身是1985年開設(shè)的計算機專業(yè)，是我省最早開設(shè)此專業(yè)的院校，辦學(xué)歷史悠久，建設(shè)成果豐碩。軟件技術(shù)專業(yè)是國家級骨干專業(yè)、山東省特色專業(yè)、山東省技能特色名校重點建設(shè)專業(yè)、山東省品牌專業(yè)群和高水平專業(yè)核心專業(yè)。與山東青年政治學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)合作實施“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)，2024年開始與濟南博賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司合作，由兩校教師聯(lián)合企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，實施五年貫通培養(yǎng)。

    本專業(yè)現(xiàn)有“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)、普通高職班兩個招生方向。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)堅持立德樹人、德技并修，培養(yǎng)能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，具備職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力，面向軟件和信息技術(shù)服務(wù)行業(yè)的計算機程序設(shè)計員、軟件測試員、軟件工程技術(shù)人員、信息系統(tǒng)運行維護工程技術(shù)人員等職業(yè)，能夠從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件技術(shù)支持、信息系統(tǒng)運維等工作的高技能人才。

就業(yè)面向

軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有就業(yè)面寬、工作適應(yīng)性強的特點，其就業(yè)崗位主要面向軟件開發(fā)企業(yè)、政府部門，以及電信、財稅、金融、證券、移動通訊等行業(yè)的企事業(yè)單位，從事軟件開發(fā)（Web前端開發(fā)、后端開發(fā)）、軟件測試、軟件技術(shù)支持與服務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理與維護、辦公自動化、計算機系統(tǒng)管理維護、軟件產(chǎn)品營銷等方面的技術(shù)與管理工作。

課程體系

按照“平臺+模塊”的課程體系構(gòu)建思路，構(gòu)建“兩個平臺、三個融通、四個貫穿”的課程體系。“兩個平臺”是指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)群基礎(chǔ)課平臺，主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)基本能力，為其將來從事不同工作崗位打下基礎(chǔ)；“三個融通”是指專業(yè)崗位群與課程、職業(yè)技能等級證書、技能大賽等內(nèi)容相互融通；“四個貫穿”是指將思政教育、勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)生個性發(fā)展等貫穿于整個教學(xué)過程的課程體系。

師資團隊

軟件技術(shù)專業(yè)擁有雄厚的師資力量，專業(yè)教學(xué)團隊被授予“山東省高校黃大年式教師團隊”“山東省職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)團隊”“全國學(xué)習(xí)型先進班組”“山東高校三八紅旗集體”等榮譽稱號。本專業(yè)擁有“山東省教育系統(tǒng)勞模和優(yōu)秀人才創(chuàng)新工作室”，為本專業(yè)教育教學(xué)提供了強有力的支撐。教師團隊現(xiàn)有專任教師18名，全部為雙師素質(zhì)教師，老中青年齡比例均衡，其中高級職稱教師9名；團隊現(xiàn)有省級教學(xué)名師1名、省級青年技能名師1名，山東省五一勞動獎?wù)芦@得者1名，山東省教育廳優(yōu)秀骨干教師國際訪學(xué)項目資助獲得者4名；團隊教師在省級教學(xué)能力比賽中獲獎9項。

實訓(xùn)環(huán)境

軟件技術(shù)專業(yè)在校內(nèi)建有10個專業(yè)群公共基礎(chǔ)實訓(xùn)室，并建有Java技術(shù)實訓(xùn)室、Web前端開發(fā)實訓(xùn)室、Web應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實訓(xùn)室、移動應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)室、軟件測試實訓(xùn)室、軟件職業(yè)場景虛擬仿真實訓(xùn)室等10個專業(yè)實訓(xùn)室；與山東省計算中心（國家超算濟南中心）共建集“教、學(xué)、產(chǎn)、研、創(chuàng)、服”于一體的“大數(shù)據(jù)與人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等3個省級科研創(chuàng)新服務(wù)平臺，以及1個學(xué)生社團創(chuàng)新活動室和1個職業(yè)技能大賽訓(xùn)練室。

    本專業(yè)在校外有以齊魯軟件園為核心的浪潮集團、山東山大鷗瑪軟件有限公司、山東師創(chuàng)軟件有限公司、濟南東忠軟件公司、山東金現(xiàn)代信息技術(shù)有限公司、山東國子軟件有限公司等20多家校外實訓(xùn)基地。

專業(yè)特色

校企協(xié)同，實施“項目導(dǎo)向、能力梯進”的崗課賽證融通人才培養(yǎng)模式

   軟件技術(shù)專業(yè)注重深化校企合作、產(chǎn)教融合，組建校企雙元育人團隊，共同開發(fā)“崗課賽證融通”的課程體系和教材，共同制定人才培養(yǎng)方案，進行協(xié)同創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)，實施校企雙元育人；課程教學(xué)采用項目引導(dǎo)的教學(xué)模式，通過由簡單到復(fù)雜、由功能單一到功能復(fù)雜、一直到一個綜合商業(yè)性項目的一體化實踐教學(xué)和訓(xùn)練項目，貫穿人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)能力梯次培養(yǎng)。

立德樹人，實施基于“四維空間”課堂的專業(yè)一體化育人模式

    以立德樹人為根本，實施基于“教室、校園、網(wǎng)絡(luò)、社會”四維空間的一體化育人模式。注重專業(yè)思政一體化育人，強化課程思政、校園活動及文化育人、網(wǎng)絡(luò)空間育人和社會實踐育人。

育人成效

軟件技術(shù)專業(yè)育人成效顯著，為社會輸送了大批優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，部分畢業(yè)生已成長為企業(yè)的中堅力量和領(lǐng)軍人物。學(xué)生在校期間參加全國及全省各類職業(yè)技能大賽獲獎60余項，其中“山東省大學(xué)生軟件設(shè)計大賽”特等獎2項、“全國大學(xué)生軟件測試大賽”特等獎3項，“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計大賽獲獎5項，全國及全省職業(yè)院校技能大賽獲獎10余項，被授予“山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生”1人。本專業(yè)學(xué)生的專升本率始終保持在學(xué)院前列。（大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院 圖文：大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院）