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教育部副部長吳巖：打造人工智能通識(shí)課程體系
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吳巖副部長“三個(gè)必由之路”的深入解讀
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教育部部長懷進(jìn)鵬：職業(yè)教育應(yīng)成為面向人人、面向產(chǎn)業(yè),、面向創(chuàng)新,、面向智能、面向國際的“5I”教...
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對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化要求深化專業(yè)建設(shè)改革,，數(shù)字化賦能職業(yè)教育人才培養(yǎng)
2024-11-13
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【數(shù)字教材專題】徐國慶：數(shù)字化教材開發(fā)的理論,、技術(shù)與政策
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科教融匯賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在邏輯和實(shí)踐路徑——基于高等職業(yè)教育的視角
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數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育精準(zhǔn)教學(xué)的發(fā)展路向
2024-07-01
職言之語｜新雙高：職業(yè)院校提升關(guān)鍵辦學(xué)能力的航標(biāo)
2024-06-26
“四有”好老師的內(nèi)涵解讀
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教育家精神對(duì)職業(yè)教育教師的新要求
2024-06-17
職業(yè)教育課程體系的解構(gòu)與重建
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習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述
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